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对学生在词汇学习中存在的问题及解决策略的探讨

来源:用户上传      作者: 赵小丽

  摘要:在英语学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的元素就是词汇。词汇是语言的三要素之一,是语言的基本材料。本文针对词汇教学是初中英语教学中一大难题的现状,提出了造成这种局面的原因有两点:(1)教师词汇教学方法简单化。(2)缺乏授以必要的词汇学习策略和技巧。那么怎样才能更好地进行词汇教学呢?怎样让学生能更好、更快地学习词汇、学习英语呢?(1)激发兴趣,提高对词汇教学的认识。(2)强化语音教学,为词汇教学打好基础。(3)利用构词法教单词。
  关键词:兴趣;语音;构词法
  中图分类号:G632.41 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2012)04-0087-01
  
   在英语学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的元素就是词汇。词汇是语言的三要素之一,是语言的基本材料。如果没有词汇,人们便无法正确的表达思想、描绘事物,所以词汇量的大小会严重影响学生的听力、阅读、写作等各项语言技能的发展。在实践中,很多学生学习词汇效率低、效果差,普遍反映词汇难学难记,同时,汉语和英语在许多方面存在着很大的差异,这也给中学生学习词汇带来了不少困惑,学生越来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语中的最大障碍。本文针对词汇教学是初中英语教学中一大难题的现状,对造成这种局面的原因进行了具体深入的探究。
  一、教师词汇教学方法简单化
  在长期的初中英语词汇教学中,“教师领读,学生跟读”已成模式。部分初中教师在词汇教学中忽视语音教学的重要性和准确性,采用的教学手段也只是一味地跟读等机械的单一方法,致使学生对语音遗忘的速度比较快,学生在读音方面感觉困难很大,难以读准单词,很多学生不掌握读音规则,对英语单词读不出来、拼不出来,还有相当一部分学生往往还用汉语为英语单词注音,无法做到真正掌握已学词汇。对他们而言,英语单词就是一连串毫无联系的符号,背了就忘,每天疲于应付,效率很低。久而久之,对英语单词渐渐失去了兴趣,使许多学生觉得学习词汇枯燥无味,对英语学习也产生了厌烦的心理,渐渐失去了学习兴趣。
  二、缺乏授以必要的词汇学习策略和技巧
  在拼写方面,许多学生常常死记硬背,不注意将词汇的音、形、义有机地联系起来记,学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记忆单词的时候,没有通过读音和字母的关系来记忆,常常是死记硬背单词字母的组合,因而往往记了忘,忘了记,记了又忘,收效甚微。有些老师没有明确地告诉学生这些词汇之间的区别,这样无疑给学生的学习增加了难度,加重了学生的负担。怎样才能更好地进行词汇教学,让学生能更好、更快地学习词汇和英语呢?
  1.激发兴趣,提高对词汇教学的认识。为了使学生能最大程度的参与学习,形成教师为主导、学生为主体的教学,使学生能逐步形成积极学习的观念,树立学生是外语学习主人翁的观点,可以充分调动学生学习的主动性,积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动,掌握自辩、自治、自理和自学能力,知识技能和运用知识的能力,发展智力、情意,从而使学生达到德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。所以在教学中要想方设法调动学生对外语学习的积极性,只有这样,学生才不会觉得学习英语很单调、枯燥,也只有这样学生才会积极参与教学活动,达到预期的学习效果。
  2.强化语音教学,为词汇教学打好基础。在初中阶段,特别是七年级,一定要贯彻“听说领先”的教学原则。因此,词汇教学也一定要首先是“听”,在听的基础上加强读音规则的教学,以培养学生的拼读能力。这是因为,英语属于拼音文字,虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同,但是,字母在单词中的读音还是有一定的规律可循的。字母或字母组合在单词中只发一个音或固定的几个音,其读音相对稳定。例如:g读[g],t读[t],oo读[u]等,这些都是教材中字母组合读音的教学内容。而且对于初中生而言,已经掌握了一定量的单词,只要再强化一下字母或字母组合的读音规则,就能在脑中形成简单的拼读拼写规则,轻易地记住2~3个音节组成的英语基本词汇。
  3.利用构词法教单词。联系是记忆的桥梁,孤立的东西就好像一盘散沙,怎么也抓不住,有联系的东西好比一根链子,抓住一个环节就可带动其他环节。英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的。教师在教学中也应该利用词汇的这些特点,立足于词汇系统之上,当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来,最好能在集中教学词汇时呈现出来,让学生自己去总结、去发现。这样让学生亲自去参与的学习,更能培养他们的学习能力。如在教health时,不妨教一下healthy,healthily,unhealthy,unhealthily。同时,还可以顺便复习一下名词+y变成形容词,形容词+ly变成副词以及un,in,im,dis,less等否定前后缀;后缀-ment,-ness,-tion则常表示名词形式,如illness和tradition等,并请学生举一些相似的例子。这样学生记忆的不只是单个单词,而是一串单词。此外,还培养了学生举一反三的能力。因此,掌握构词法和词语搭配是扩大词汇量的一个有效方法。


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