教师在课改中教学观念的转变
来源:用户上传
作者: 杨平
学校培养人才的主要途径是教育和教学，指导教育和教学工作的是教育观念，教育观念是从教育实践活动中产生、形成和发展的，而反过来它又指导教育实践。因此，转变教育观念，是实现由应试教育向素质教育转变和全面推进素质教育的前提，是深化教育改革、培养适应21世纪需要人才的先导。
一、转变以继承为中心的教育观念，树立培养创新精神的教育观念
实行这个转变的实质，是要从传授已有知识为中心的传统教育转变为着重培养学生创新精神的现代教育。教育的任务，是与社会生产力水平和科学技术发展相联系的，面向未来的变化速率更快的信息社会，对其成员的创新精神的要求是更高的，这就对教育提出了更高的要求。
创新是一个民族的灵魂。而缺乏创新，是我国科技界的关键弱点，这是与我国教育的弊端有关。社会发展到今天的信息时代，越来越突出地把培养学生的创新精神、创新意识和创新能力的问题摆在我们教育工作者的面前。但是，我国的传统教育，是以继承前人的知识为中心的，这种教育观念，渗透到教育教学的各个方面，包括教学过程和教学方法、教学制度和管理方法、考试制度和评分标准、教育哲学和评价人才标准等。
二、转变以学科为中心的教育观念，树立整体化知识教育观念
实行这个转变的实质，是要从以学科为中心进行分割知识教育，转到进行整体化知识教育，着重培养学生综合运用知识去分析问题和解决问题的能力。为什么要实行这个转变呢？
1.是人类对世界的认识已经进入以整体化为主进行具体的、不确定性研究的时期所提出的要求。人类对客观世界的认识历史曾经历了一个否定之否定的辨证过程。在古代社会，人们是把客观世界作为一个整体来研究和认识的，到了近代社会，进入以分化研究为主的认识阶段，这种认识大大推进了人们对客观事物的内部认识。到了现代社会，人类的认识进入到了一个新的时期，这就是由以分析为主进行确定性研究的时期，逐步进入到以整体化为主进行具体的、不确定性研究的认识阶段。
2.是现代科学技术发展提出的要求。现代科学技术发展的一个显著特点是，在高度分化的基础上的高度综合。学科越分越细，门类越来越多，学科之间的联系日益紧密，相互交叉日益加剧，科学知识的积累以加速度增长，而人们受教育的时间总是相对有限的，如何以有限的时间去掌握和运用无限增长的相互联系、相互交叉的知识，是现代教育面临的严峻挑战。
3.是科学社会化、社会科学化提出的要求。现代社会的一个突出特点，就是科学技术渗透到社会生活的各个领域。科学技术和社会生活的互相渗透，使得社会问题和技术问题的解决，都要依靠多门学科、多种技术的综合应用，正是在这种大背景下，出现了这样一些新概念∶科学综合化、技术集成化、综合就是创造等。怎样实现这个转变呢？就高等教育来说，涉及到三个层次的改革，即学校的学科（专业）结构综合化改革，专业设置口径拓宽的改革及课程综合化改革。这三个层次的改革是相互联系的，如高考“3＋ｘ”考试制度中的“ｘ”就是实现这个转变的集中体现。
三、转变以发展智力为中心的教育观念，树立智力和非智力协调发展的教育观念
实行这个转变的实质，是要把教育教学从以培养和发展学生的注意力、记忆力、观察力、思维力等智力为中心，转到在发展智力因素的同时，注重培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素，并且使它们相互促进，和谐结合，协调发展。
为什么要实行这个转变呢？这是现代社会，特别是21世纪对人才素质的要求。在既相互竞争又相互独立依存的变化速率加快的社会里人们如何取得成功，这是现代心理学家们探讨的重要问题之一。在现代社会里，在人成功的要素中，智力因素只是必要条件，而非充分条件，那么，影响人们成功的因素中，除智力因素外，还有什么因素呢?在这方面的最新研究成果，提出了“情感智力”的新理论。
四、转变以做事为中心的教育观念，树立做人做事相结合的教育观念
重视“做人”教育，是古代社会各国教育的共同特征。忽视“做人”教育，是到了近代社会特别是现代社会以后，由于资本主义商品经济的发展，以及科学技术逐渐从生产中分离出来成为相对独立的理论体系，并在讲坛中占据越来越重要的地位之后而出现的。
违背客观存在的教育规律，必然要受到惩罚。由于忽视“做人”教育，把“做事”教育与“做人”教育割裂开来，对立起来，这不仅给社会造成种种严重问题，也给学校的教育工作带来很大干扰。例如，美国校园里存在的吸毒、酗酒、早恋，日本学校里出现的斗殴、学业荒废等不良现象。在我国，独生子女成为校园的主体部分，如果不积极有效地去克服他们的骄、娇二气，不积极加强教育，将会出现一些严重的社会问题。在市场经济和对外开放的负面作用的影响下，对青少年的思想道德方面所引发的问题是不能忽视的。在严酷的事实面前，有远见的教育家和社会活动家，都大声疾呼，学校要强化“做人”教育，要把“做事”和“做人”教育结合起来，要重视和加强人文教育，“把德育工作放在学校工作的首位”，重视德行的培养。
观念指导行动，行动又深化观念的转变。所有教育工作者都要加强学习，重视系统的开放性，注意信息的搜集与处理，以此来促进教育观念的转变。而教育观念的转变又一定要融入教育、教学、管理的每一个环节中去，如此循环，互相促进。只有如此，深化教育改革，全面推进素质教育，提高全民族素质，培养创新人才、振兴教育才有根基。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1708975.htm
