浅谈中职德育课教学方法改革
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德育课是一门培育学生如何做人的品德教育课。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、价值观，形成良好的道德品质起着主导作用。
中职学校的学生正处于十六七岁的青春期，文化基础薄弱，学习自觉性不够，没有明晰的人生理想和奋斗目标，缺少学习的动力，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差；缺乏应有的家庭教育，不理解什么是父母爱、师生情、同学谊；本身的理论水平不高、品德不好、技能不硬，但渴望早就业、就好业，少干点、舒服点、挣多点，但对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。但走近他们，会发现，其实每一个孩子心灵深处都有一部色彩斑斓的成长史，都存在着成功的潜在因素。因此，德育教育对中职学生尤为重要、紧迫。
如何上好德育课，在德育课渗透德育思想，使德育课堂更灵活多样就成为德育教师常常在一起探讨的问题。那么，如何在德育课中渗透德育呢？作为德育课教师，首先应认真分析、正确面对中职学生上述的思想状况及心理特点，采取因人施教的方法在德育课中进行有针对性的教学。
1．打破传统课程，实施模块教学
针对中职学生的现状，我们在强调职业性的同时，更要注重教育性，结合实际，将心理健康、道德、礼仪、语文、法律、就业指导几方面的内容融为一体，分四个学期有针对性的向学生讲授德育知识。第一学期以心理健康为主线，让学生从思想上得到提高，意识到自己的身份和责任，树立正确的人生观、价值观，让他们认识到“我能行”，帮助学生恢复自信，以积极的态度对待人生，用积极期盼的情感和态度感染学生，使他们每个人都对自己充满信心，做一个有理想有道德的文明青年；第二学期以道德教育为主线，用感人的故事和事迹来感染学生，讲一些光荣传统、勤俭节约的事例，让他们从中懂得道理，用丰厚实际的素材来吸引学生，要让学生始终感受到时代在变化，关心社会和关注祖国的发展，让学生从身边的事例感受到道德观念的重要性；第三学期以礼仪为主线，让学生通过言谈举止来规范自己，说文明话，做文明人，从一言一行来约束自己，改掉不好的习惯，塑造良好的个人形象，为走向社会做好准备；第四学期以就业指导为主线，由于市场经济日益发展，人才激烈，就业形势日趋激烈，当代中职生面临的问题很多。针对“如何推销自己”“怎样战胜挫折”的教学内容，让学生说一说自己的优势和弱势，灌输让学生“先立足，后发展”的思想，正确把握择业观，教会学生对面应聘应掌握的技能。
通过模块教学，提高了教师的业务水平，也丰富了学生的文化知识，一个学期一个学期的贯穿下来，有针对性的把德育教学一点一滴的渗透到学生的中职生活当中，为学生就业打下良好的基础。
2．打破传统教学方式，不断创新教法
首先要把学生摆在教学主体地位。在传统的德育教学中，常常是一支粉笔一张嘴，老师“一言堂”的教学形式较多，导致学生不愿意听，不想听的现象时有发生。这种“填鸭式”的教学方式已不适合中职学生的课堂，应注入活动式、讨论式、举例式、模拟式的形式，利用现代化的多媒体课件方式把学生摆到主体地位，充分调到学生的积极性，锻炼学生的参与意识。
其次要找准激发学生学习兴趣的结合点。学生的学习兴趣往往产生于认识各种事实和现象之间的那些结合点。所以，教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。比如我让学生观看湖南卫视《变形记》的视频，从真实的例子来鞭策自己，珍惜来之不易的学习机会，只有抓住这些结合点，才能抓住学生的学习兴趣，才能在教学过程中取得新颖的、出人意料的效果。
第三要丰富德育课堂教学模式。把企业对职业素养和职业道德的要求引入课堂教学，在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，极大地引发学生兴趣；教师先提出问题，学生分组讨论，再派出代表进行阐述，这一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟。
3．突出实践，注重日常养成教育
由于平时教师讲道理多，学生学道理多，对行为规范的掌握停留在口头上，书面上，学与用，知与行相分离。因此，要突出实践，让道德观念在参与中形成。比如：在课堂上，引导学生老师提问要敢回答、抬头回答，就业面试要敢回答、抬头回答，自己迟到时要学会低头认错；在感恩教育上，通过父亲节、母亲节、教师节引导学生在家对父母长辈要尊重，理解父母对自己的爱，在校对老师要尊重，理解老师对自己的爱；要日常习惯上，通过“吃穿住行”等小事，让学生明白一个人终就要长大，要承担家庭责任，所以无论在家，还是在学校都要逐步养成良好习惯；在法制教育上，通过让学生看实例、听实情，进一步增强法制和安全意识。
总之，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备课堂、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，善于在教学中创新，在创新中教学，在德育课中渗透德育，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
收稿日期：2012-03-10
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