浅谈提高英语阅读理解能力的方法
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作者: 周广俊
阅读能力的培养是集语音、语法、词汇、短语等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段。英语阅读课教学的目的就是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读理解能力。具体地说，就是使学生学会在英语阅读过程中有目的地去预测、思考和获取信息，对信息进行分析、推理和判断，从而准确理解文章的内容和思想意义，领会作者的意图。高考文章的题材也逐步多样化，而且对中学生的阅读能力在阅读速度和理解的深度方面都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，要大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改革教材、教法，才能把学生的阅读能力抓上去。在教学实践中，我主要从宏观和微观方面着手，培养学生的阅读理解能力，并取得了较好的教学效果。
一、从宏观方面培养学生的阅读理解能力
1.培养语言兴趣
兴趣是学好语言的关键，兴趣是成功的基石。培养学生阅读能力的重要途径之一是要激励学生对阅读的兴趣。在教学中，有意识、有计划地指导学生阅读，并注意了以下几点：
(1)注意选材
难度适中，题材丰富，具有时代特色，趣味性、知识性、实用性为一体，且与学生的实际相联系。
(2)遵循认知规律
循序渐进，由浅入深，由易到难，让学生在阅读中体验到成功的快乐，感受到阅读并非是空洞乏味，而是一种既增长知识，又令人愉快的活动。
(3)注意因材施教
对不同层次的学生采用不同的鼓励方法，对基础好的可适当加大课外阅读输入量，对基础差的多采用鼓励，布置一些难度相对较小的题目，达到共同成长。
(4)加强思想引领
教师应多灌输英语思维和传授英美文化，引导学生对英语产生兴趣。
2.改革课文教学
课文教学的效果，直接影响学生阅读能力的培养和提高。可以做到四点。
(1)课前预习，培养能力
高中阅读课文长，难度大，语法现象较复杂。通过预习，学生可以初步了解教材内容，发现教材的疑难问题，带着问题上课。这样，使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，也便于教师解决重点难点问题。学生学习变得更主动了，上课时解决问题的效率更高。
(2)围绕中心，整体教学
课文是围绕着某一主题、某些内容或情节而进行的综合运用，应作为一个整体来教，应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。这样既强调语言结构的学习，又强调语言功能的学习，使学生通过学习，做到够听、说、读、写，而且做到理解准确，表达得体。
(3)主次分明，精讲多练
对于语言基础知识，教师的讲解要精。精讲，就是要分清主次，每次重点解决一些主要问题，而不是面面俱到，样样都抓。有了精讲，多练在时间上也就有了保证。然而多练不仅仅只体现在时间和数量上的“多”，还应体现在练法上的“活”。这样的练习才能收到好的效果。
(4)增加实践，延伸英语
高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是精品文章。但从培养阅读能力的角度来看，仅限于课文的阅读教学是远不够的。培养阅读理解能力，必须课内外相结合。进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，拓展知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。
二、从微观方面培养学生的阅读理解能力
在微观方面，主要是技巧问题和具体操作细节。学生在进行训练时可从以下三个方面入手。
1.深度精读，广度泛读
精读是泛读的基础。我们的教材就是最好的精读材料，需要认认真真地反复地阅读，弄清每个句子的语法关系，理解关键词的含义，为泛读打下牢固扎实的基础。泛读就是广泛阅读和浏览外文图书、报纸杂志等。泛读和精读有机结合，有助于提高词汇量，增加英美文化背景知识，对阅读能力提高大有裨益。
2.分类阅读，循序渐进
分类阅读就是把文章按体裁分类，如说明文类、记叙文类、议论文类等；或按内容分类，如人物类、历史类、新闻报道类等。掌握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而大大提高对文章的敏感度，从而提高阅读速度和做题准确率。
3.限时阅读，持之以恒
在平时的阅读训练中要规定出完成每篇的时间，而且对每篇的时间要求要逐渐过渡到略高于高考的要求。只有平时加强这种训练，才能使学生在高考考场的紧张气氛中从容应答。对阅读训练，一定要做到持之以恒。篇幅不要很多，但要天天有，天天读，读后思考，绝不轻易放过不懂的词、句或段，彻底弄懂，并做读后小结。只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步。
总之，英语阅读能力提高是一个长期的、循序渐进的过程。作为英语教师，要牢记英语课程标准对高中学生阅读能力的培养目标要求，通过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用英语打下坚实的基础。
(作者单位：河南省林州一中英语组)
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