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初中数学教学中如何培养学生的创新能力之我见

来源:用户上传      作者: 王亚军

  关键词:素质教育;创新能力;信任;自由度;直觉思维;想象;思维;保护
  
  人才能力的培养,基础在教育,责任在教师,培养青少年学生的创新素质是时代的呼唤,是历史赋予广大教师的神圣职责。那么如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人结合自己在实际教学的过程中谈一下如何培养学生创新能力。
  一、数学教师要有创新意识
  1.正确理解创新教育,中学生的创新他可能是一项新的发现成果,可能是一项很好的设计,可能是一种新的思路,也可能是别出心裁的一幅画或一首诗。中学阶段是培养学生的创新意识和创新能力的最佳时期。
  2.爱护和培养学生的好奇心,求知欲,帮助学生自主学习,独立思考,鼓励学生的探索精神,创新思维,营造崇尚真知,追求真理的氛围,为学生潜能的充分开发创造一种宽松的环境。因为“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
  首先,要给学生以充分的信任,最大限度的调动学生创新的积极性。必须克服那些课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众,听众的旧的教学模式。例如我们不能代劳学生能通过自己看书得到的知识,就没有必要大讲特讲,如我在教学生认识全等三角形的性质时:对应角相等,对应边相等,我主要围绕对应设置问题,通过自测题看一下学生的掌握情况,没有讲为何对应角相等,对应边相等,因为学生通过看课本再动手操作就知道了。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
  其次,要让学生有较大的自由度,允许学生在课堂上自由地表述自己的想法。例如在人教版八年级数学上册第十四章课题学习《选择方案》问题1:用哪种灯省钱,我让学生自己先看看问题,结果有个学生提出了这样的问题:她说老师我们家的电费是0.59元,不是0.5元,课本中错了,我听到她的发言深深的震撼了,说明学生是认真的思考了而且能联系生活实际来看待问题说明她有应用数学知识解决问题的意识,我鼓励她说:你做的很好,那么我们现在都用0.56元来解决问题,这时又有学生提出问题了她说我家的电费是0.7元,我首先肯定这个学生善于观察生活的精神,然后鼓励她可以按照自己家的实际情况来解决这个问题,教师应该明白教材设置这个问题的意思不是要限制学生,而是要教学生应用数学知识解决问题的能力。陶行知提出要对青少年实行六大解放,解放学生的头脑,让他们自己去想,解放学生的双手,让他们自己去做,解放学生的眼睛,让他们自己去看,解放学生的嘴巴,让他们自己去说,解放学生的时间,让他们做自己喜欢的事,解放他们的空间,让他们自己自由的发展,我们真应该好好想想自己应该如何做。
  二、注意创新的培养方法
  1.加强培养学生的批判思维
  教师平时要着重学生批判思维的培养,批判思维很重要,科学界很多的发现都是首先是怀疑。
  教师应运用有深度的语言,创设情景,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问,鼓励学生进行批判性质疑。让学生敢于对教材上的内容质疑。特别是同学的观点,由于商榷余地很大,更要敢于质疑。能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践,验证,寻求解决的途径。
  培养学生对复杂问题的判断能力,在课堂教学中随时体现。例如在讲圆周角的时候教师可以画出许多角,让学生观察这些角,那些是圆周角,这样可以让学生观察并讨论甚至争论,通过这样的方式可以培养学生的思辨能力,设计一些复杂多变的问题,让学生自己判断并加以解决,或用辩论形式训练学生的判断能力,使学生思维更具有流畅性和敏捷性,发表出具有个性的见解。这样学生不但掌握了知识更重要的是培养了思维的能力。
  2.注意训练学生的直觉思维
  在教学中训练学生的直觉思维,就是要让他们在实践中对某种事物认真观察,深入思考,多次获得极为丰富的积累,在认识上产生一种飞跃,并做出相应的判断。我们要在教学中必须加强对学生的观察能力的训练,只有这样才能使他们有所发现,有所创新。例如我在教学生认识一元一次方程的时候给出许多类型的方程,让学生认真观察并加以归类并谈出自己的理由,通过这样的训练,学生不单掌握了一元一次方程,而且理解了一元一次方程,同时也培养了学生的观察能力。所以我们要重视学生的直观思维的训练。
  3.加强训练学生的想象思维
  想象思维是人们在头脑中,把原有表现加工改造成为新形象的思维方法,具有创造性。例如我们在讲勾股定理应用的时候其中有一个题目是以他的三个边向外做三个正方形并说出他们的关系,我们可以让学生想象作其他图形是不是也有其他的结论,例如半圆,等腰三角形等等,还可以想象出钝角三角形和锐角三角形的情况。在教学中训练学生的想象思维,应采用多种多样的形式,鼓励学生从不同的角度去思考问题,采用不同的方法解决问题。
  三、教师要爱护学生的创新能力
  学生在探索中出现这样那样的错误不可避免,教师不要急于评价,也不要给出结论,而要引导学生去深入思考,弄清楚错误的根源,毕竟能提出问题就是很了不起的,教师要帮助学生逐步培养全面思考的习惯。
  教师应该经常鼓励学生说出自己的想法,比如在教学中经常使用表扬的语气词,如“很好”,“太棒了”,“不错”,“有进步”,“你很有潜力”等,这样学生会受到很大的鼓舞,也乐于把自己的想法表达出来。
  总之,培养学生的创新能力既是教师的责任也是义务,要时刻贯穿在自己的平时教学中。
  
  【参考文献】
  [1]叶尧城,向鹤梅.《数学课程标准教师读本》.
  [2]吕世虎,石永生.《初中数学新课程教学法》.
  [3]赵光千.《新课程课堂教学行为创新》.


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