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制约南宁市中职学校体育发展因素及对策研究

  通过对制约南宁市中职学校体育发展的因素进行分析,找出影响南宁�中职体育教育发展中的瓶颈,分析产生的原因,探求中职体育教育发展策略,充实学校体育理论的研究,为当地教育行政部门和学校决策提供参考。
  南宁市 中职学校 体育发展 因素 对策
  1 研究结果与分析
  1.1社会环境的低要求,起不到引导作用
  职业教育中的就业环境对学生学习动力和效果有着直接影响。学生从一开始选择职业教育方向时就把所学职业性知识和职业前景密切联系在一起了。倘若社会环境或社会成员态度发生变化,则直接影响到教与学的效果和质量。当用人单位对毕业生体质状况有要求时,必然会促使学校领导关注体育教育工作,同时会促进学生积极参加体育活动。然而调查发现用人单位来学校要人时却对学生体质有要求的并不是很多,用人单位果真对毕业生的健康状况要求不高吗?
  汉王科技副总裁张立清说:“关注青少年的体质健康是企业出于长远考虑所必须做的。”“如今职工体质差,势必影响到公司的运营效率,而今天的青少年就是明天的职工,这让我们有了危机感。”然而,所调查中职学校极少建立有学生体质健康档案,企业无据可查较难甑别学生体质的好坏;有些学校的专业是国家紧缺专业,社会需求量大,这些专业的学生没毕业就被企业给定了,因此企业难以对毕业生提出体质要求,因而社会导向作用发挥不出来,从而影响到学校体育的发展。
  1.2学校效益的“市场化”,加深了体育改革的矛盾
  调查也发现,学校领导在对待学校体育工作的具体行动与他们所表明的体育态度与观念难以保持一致。其一,“巧妇难为无米之炊”。由于职业教育最为显著的特点就是其效益与市场的高度相关性。因此各中职学校把教学定格为“以就业为导向,以能力为本位,以考证为目的”的模式就不难理解。由于之前中职教育萎缩厉害,加之上级招生指标的压力,使各学校不得不把更多的精力和财力投入到专业建设上,把无关学校生存的学校体育置之一边实乃无奈之举。须不知学生的健康权力又怎能等到有能力时再考虑呢?其二,学校领导并不真懂体育的价值,看不清体育教育对职业教育所起的作用及深远意义。因此把体育教师编制、体育场地设施建设等都让位于专业建设,毕竟体育投资短期给学校创造的经济效益不大,学生体质提高更需各方面的保障,这无疑加深了领导对体育教育无益学校发展的认识。但是不给予学校体育工作更多的关注和保障又哪来学生体质的提高呢?
  1.3 学生对发展体质认识与要求不高
  各中职学校新生入校时,都没有对学生身体形态、机能、素质、运动能力等方面进行全面测量和评价,教师、学生不清楚他们的体质状况。
  虽然多数学生喜欢体育运动,但各校体育教育中普遍缺乏有关体质健康知识与体质测量与评价理论知识的传授。学生哪怕关心自己的体质,有提高的愿望,却缺乏根据自身条件制定锻炼计划、能够自测、自评及根据自评结果调整锻炼计划等实际操作能力,想提高也难。更何况中职学生正处在生长发育高峰期,生命力旺盛,意识不到健康储备不足的后果,难以认清储备健康资本的重要性。在各中职学校学生盲目体育锻炼、因缺乏兴趣或有病不参加体育锻炼的情况严重。
  1.4 教师业务能力不强,教改氛围较难形成
  现代体育教师的业务能力结构包括教育能力、教学能力、创新能力和教改意识。所调查学校大多教师虽具有本科文凭,但教师知识结构较单一,理论水平与实践能力普遍不高,教师科研能力薄弱;虽然对“以人为本”、“健康第一”的教育思想有所认识,在实际工作中却实践太少。教师不注重课程资源开发以及课堂教学设计能力欠缺,是普遍存在的现象,各校体育教师在解决病患学生科学体育锻炼问题上的能力尤其缺乏。由于学校不重视开发、利用校内外体育资源,在缺乏有效的激励机制下,体育教师间没有形成学习新知识,钻研教材教法,努力提高工作能力的学习风尚。
  2 对策与建议
  2.1理顺中职学校多头兼管的关系,促进中职学校体育工作专职专管,确保体育经费的投入和使用
  加强上级行政对中职学校体育工作的监管力度;定期开展学校体育工作专项督导;加大督导评估体系中学校体育工作指标的权重;将督导的结果作为评价学校教育质量和水平的重要依据;作为合格性评估、示范性评选和先进性奖励的关键指标。促进政府体育教育鼓励性引导资金投入与以双赢为原则吸引企业投资相结合的资金机制的建立和完善。多方努力,促进公共体育设施向中职学生免费或低收益开放,从根本上解决中职学校体育场地设施配备不足的问题。
  进一步加强学校体育经费使用管理专项调查,要使学校体育工作专项经费纳入学校年度教育经费,实现与教育经费的同步增长,并确保经费预算落到实处。
  督查中职学校《学生体质健康标准》的测量评价与上报工作,加强中职学校学生体质状况监管力度,将学生体质状况纳入学校体育工作评价体系,促进社会、家庭、学校对学生体质状况的关注和关心。
  2.2 加强校长和体育教师培训,提高校长领导体育教学改革的水平和体育教师素质与业务能力
  上级行政教育部门要制定促进中职学校体育改革的中长期师资培训计划,把中职体育教师的培训也列入到国培计划当中,在校长培训中加强体育教育改革内容,促进他们先进课程改革理念的形成。学校领导要以身作则研读相关体育教育资料与研究成果,加强领导体育课程改革的理论修养与能力,积极推进体育课堂教学改革,为体育课程改革创造一个民主、参与、合作、向上的良好环境。唯此学校领导才会引进高素质体育教师,从而改变教师结构不合理、负担过重的现状;唯此才能让教师在业务和科研能力上下功夫。完善网络化继续教育体系,提高教师课程开发与实施能力,从而有计划、有步骤地提高中职体育教师教学创新和持续发展能力。
  2.3建立学生健康档案,切实提高学生体质
  学生健康档案的建立,能促进各校体育教师与校医的密切配合,使学生在校期间的一切体育活动(包括运动处方)能在医生指导下安全进行。建立学生健康档案,可提高教师和学校、家庭和社会(特别是企业)对学生体质状况的关注和监督,尤其使企业对学生体质的要求有据可查,形成优胜劣汰,促使全社会关心学生体质健康,让学生认识到体育锻炼对体质健康的作用和对将来生活质量的影响,从而引导学生形成正确的体育价值取向,激发学生体育动机;让学生接受科学的健身理念和方法,促进学生终身体育能力的提高。让自觉学习、自我锻炼,自我评价、自我提高的体育氛围蔚然成风。
  参考文献:
  [1]马庆发.当代职业教育新论[M].上海教育出版社,2002,8.
  [2]人均体育经费不足3元学生体质不降都难.
  [3]何远梅等.体育健康课程实施与体育教师能力重构研究[J].体育师友,2004,01.


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