浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养
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【摘要】 培养学生学习兴趣是提高教学质量的关键。英语作为初中教学的主干课程之一，英语教学质量的高低关系到学生英语学习水平和学校的教学质量。因此，就要以兴趣是先导，激发学生学习英语课的积极性，使学生能轻松、愉快地学好英语。所以初中英语教学中学生英语学习兴趣的培养至关重要。
【关键词】 初中英语 教学 兴趣培养
新课改后，初中英语教材的编写有了很大的变化，内容的趣味性增强了，并与科学性和实践性有机地融合在一起，这就要求初中英语教学也应适时地改变教学方法，以教材为依托，转变教学理念，积极培养学生的学习兴趣，从而调动其学生的积极性和主动性，使之成为学习的主人，提升英语学习的效果。培养学生学习的兴趣，需要任课教师不断提高自己的文化修养和育人品质，丰富自身的知识储备，以饱满并持久的热情投入到英语教学中去。在长期的初中英语教学中，笔者总结了一些教学策略用以培养学生的学习兴趣。
一、构建融洽的师生关系
初中生有很强的"亲师性"，他们会将对老师的喜恶直接投射到该老师任教的课程中去，他们可能因为喜欢某一位老师，而以极大的兴趣积极投入到该课程的学习中去，反之，则亦然。因此，教师要时刻注意自己的一言一行，不断提升自己的人格魅力，用真诚的微笑，善解人意的眼神和耐心的讲解，随时关注学生的学习情况，并以渊博的知识，幽默的授课风格，细致的教导，无微不至的关怀来感染学生，使其"亲其师而信其道"。在课堂内外与学生做朋友，使其真正爱上英语课程，积极推动培养学生学习英语的兴趣。
许多学生是在初中才开始系统地学习英语的，英语课程对他们来说是一块又硬又难啃的骨头，很多学生一上英语课就异常紧张，一被提问就不知所措了，导致课堂气氛呆板、死气沉沉。但如果能建立融洽的师生关系，情况就有所不同了，学生会从内心上把老师当做朋友，面对一位好朋友，学生是不会那么紧张、那么惊慌失措的，这样在无形中就消除了老师与学生的隔膜，解除了学生的思想包袱，活跃了课堂气氛。
二、教学形式多样化
中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律,采用灵活多样的教学方法,尽量为学生提供新、奇、怪的学习对象,以此调动学生的学习兴趣。在新教材中就设计了很多小情境、小故事，教师只要以教材为依托，紧扣学习主题，发散思维再导入新知，巩固和复习时创设有趣的情境，激发学生学习的兴趣，就会事半功倍；多媒体在新课中的运用可以让学生不知不觉地进入学习活动中,不知不觉参与了学习活动；竞争可以产生荣誉动机,增强学习动机和求知欲。在课堂教学中开展辩论赛活动,不仅能调动学生的学习兴趣和热情,而且可以激发他们的求知欲,增强教学效果；中学生的主要特点是活泼好动、爱表演。利用表演进行教学,有利于开拓学生的创造性思维。表演能够激发学生的学习热情,使学生勇于参与实践,最有利于大面积提高英语教学水平；中学生一般看着一条一条的语法知识,脑袋就变大。学语法成了学生心头永远的痛.教师应善于运用幽默艺术来进行教学,用幽默来激发学生的兴趣,消除厌倦心理,帮助理解记忆,沟通师生关系,保持课堂的活力,提高课堂效益；最后，英语作为中学生的外语,在学习过程中是难免要犯错误的。教学中善待学生学英语中的错误,才能保持学生学习的兴趣。 事实证明,成功的学习能激发学生更好地学习,学习进步便受到表扬,它反过来又促进学习的进步。
三、课外活动丰富化
课堂时间总是有限的，而且把英语教学仅仅限制在教室内，不仅忽视了初中学生特有的活泼好动的天性，而且也会影响教学效果的持久性。课外活动是能够调动一切外围积极因素的教学手段，能够使学生学到很多课堂内学不到的知识，锻炼了学生在教室内无法锻炼到的能力。初中学生非常喜欢上体育课，就是因为他们在该成长阶段喜动不喜静，渴望走出教室，钟情于课外活动，在课外活动时，他们往往会表现出异于课内的极大的兴趣和热情，对于所学的知识也吸收得特别快，英语教学当然不能错过这个良好的教学方法。教师可将英语课堂搬到室外，开展一些趣味性和知识性相结合的活动，以弥补英语学习运用环境的不足。如可以定期举办英语俱乐部，将课本上的知识融入俱乐部中的人际交往中；举行英语歌曲演唱会，教师可向学生介绍一些与初中英语课程有关的英语歌曲，学生通过反复的训练，掌握该歌曲中的知识点，然后举行小型的演唱会，激发学生学习演唱的兴趣。
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣是初中英语教学工作的重中之重，教师要以自己的教学热情、创新精神和细致的准备来想方设法调动初中学生学习英语的兴趣，把英语课变最有趣、最活泼、最受学生们喜爱的课程，让学生做学生的主人，在学中乐、乐中学。
参考文献
［1］ 梁仪．初中英语教学论［Ｍ］．北京教育科学出版社，1996．
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［3］ 张琳.如何培养初中学生学习英语的兴趣［Ｊ］.科技风，2010（16）.
［4］ 王黎丽.兴趣教学的魅力［J］.青年科学，2009（11）.
［5］ 李娜.如何提高学生学习英语的兴趣［J］.科学大众，2009（04）.
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