小学音乐教育中学生个性的培养分析
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作者: 梁海娟
【摘要】注重学生个性化的发展，用个性化的音乐教学模式对学生进行教育，形成新的、个性、独特的教学理念。通过平时课堂上的教学和音乐实践活动来培养学生的个性创造力和对音乐的兴趣，从而提高学生本身的自我优势和完善人格的魅力。
【关键词】个性化教育；小学音乐；创造力培养
在音乐教学领域中包括很多种教学内容，包括演唱、欣赏、乐器演奏、创作等，这些内容都利于学生发挥所长，展现出个性。学习音乐需要学生充分发挥表达能力和不同的思维模式。当充满个性、赋予魅力的音乐作品呈现在学生面前时，学生通过对作品的理解和领悟体会了艺术家作品的内容和里面的价值观，更好的对学生心灵的塑造和健康的个性发展极其有益。音乐的不确定性和丰富性都有利于小学生的创造力和发散性思维的培养。
一、音乐个性化教育的必要性
音乐教学分为室内教学和实践教学，对学生应该进行多元化教学，不同的学生有着对音乐不同的想象和理解，教师应该根据每个学生的特性进行室内和实践的分类教学。在这个过程中教师应当充分灵活的采用有效的教学方式，与学生一起体验、创造、发现和享受音乐，以学生为主体，把全部的教学工作放到学生个性化发展当中。全面激发学生的想象力，把抽象的思维有效的转化成形象化，大大提高教学效率。
二、传统音乐教育的局限
传统的音乐教育是按照教学大纲规定的内容实施教学，刻板生硬，学生处于被动的状态，教学刻板使得学生没有独立性和主体地位，学生的学习情绪受限，与教师缺少交流与互动，学生学习的探索性和创造性受到限制。教学普遍存在的问题是教师唱“独角戏，”随着时间的推移，学生会失去对音乐的学习兴趣。而要解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位，展示学生的个性，正确处理好教学过程中师生的关系，把教师从刻板的角色转变成音乐实践的主体，让更多学生参与到音乐中来。
三、音乐教学中个性化的培养
1.个性化欣赏音乐，充分让学生发挥想象
在音乐教学中，学生对音乐的理解可能各不相同，当学生和音乐本身理解不相径庭时，教师千万不要说：“你错了”，而应该鼓励学生把自己的想法大胆表现出来。从艺术角度来看，好的音乐是一把“金钥匙”，它能丰富我们的生活，开启孩子的心灵，引领他们充分发挥想象，培养他们对音乐的热爱。
2.个性化演唱歌曲教学
演唱歌曲学生凸显个性化尤为重要，作为教师，应托起这个平台避免学生产生“从师”“从众”的心理。要鼓励学生对歌曲的个性化理解，敢于挑战自我。比如，在教唱《小螺号》这首歌时，我采取了民族唱法，突出这首歌的民族特点。引导学生发挥想象用不同的歌唱方式，男生采用了极具节奏感的说唱方式，女生采用了美声唱法，给我们的音乐课堂带来了勃勃生机。
3.提供个性化音乐特长平台
在音乐实践教学过程中，课外教学是一种最好的教学方式，其中的实践性和发挥性特别强，有利于学生的个性化发展，更有利于学生想象能力的提高和独立性思维敏捷。在课内教学的内容简单，很少具有给予学生发挥特长的空间，所以在教学实践中要有给予学生足够的空间环境让他们最大的发挥技艺特长，充分展现个人才华，与此同时也是学生在群体中体会对音乐的表现力、协调力、想象力，共同协作的精神。最后，从组织上按照学生不同的艺术才能和兴趣爱好分成小组，为他们制订个性化的教学内容，按不同风格进行训练，从而得到不断地完善发展。例如乐器班、合唱班、舞蹈班等等，让学生了解一些基本技能技巧，从而满足学生的兴趣爱好。另外，在集体艺术教学里和个别特有的学生天赋结合起来进行实践，充分发挥出每个学生的特性。经常带领学生参加各种表演、演奏和合唱的活动，并作出活动后对学生观后感的调查，了解他们对哪方面的艺术性比较强，对学生的教学做出有一定难度的规划调整，以最大限度的让学生们能够发挥个性并体现不断完善。
四、实施个性化的评价
在音乐欣赏过程中对学生可以采用结束后评价学生长处的方法。这是采用智力激励法最基本的原则，每当教师提出一个问题以后，学生会想出不同的答案和设想，这个时候教师应当认真倾听学生的想法，不要打断或过早的回答做出评价，应该让学生尽可能的提出自己的想法和感受。多创造自由讨论的机会，从中让学生的各种想法有效的交流，这样不会局限在胡同思维里。例如，在让学生欣赏《蜗牛和黄鹂》时，我会让学生第一次听时说一说他们对这首曲子的想法，学生的回答也是多种多样：“蜗牛爬上树去找黄鹂玩”；有的学生把“阿嘻阿嘻”当成是黄鹂的叫声。这时，我对他们回答是肯定的，再让他们重新认真的听一次，做出更正确的理解，丰富他们对这首歌的想法。对学生的评价要采用肯定尊重的态度，这样也可以教导学生用尊重他人的方式去评价其他同学，同时又可以引导学生的个性健康发展。
每个学生具有个体差异和对音乐的独特理解，尊重学生的想法，从这些差异中让同学不断的充分进行自我完善，建立完整的人格，更好的发挥出创造性。
参考文献：
[1]教育部.音乐课程标准[S].北京师范大学出版社，2004.
[2]庄建温.谈小学音乐中学生个性的培养[J].中国教师，2008（12）.
[3]孙倩.让个性化歌唱充满音乐课堂[J].教学在线，2011（8）.
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