小学生课外阅读指导之我见
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作者: 陈小敏
语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。由于学生在课堂上所学的知识是非常有限的，所以，我们语文老师应当树立大语文观，引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅可以丰富学生的知识，开拓其视野，而且可以开启学生的智慧，陶冶其情操，净化其心灵，培养他们的审美品质。这不仅是素质教育的要求，也是学生终身发展的需要。在此我结合自己的一点教学经验，谈谈我指导学生课外阅读的一些做法。
一、先从课内入手，提高学生的阅读能力
在教学中，我特别注重培养和提高学生的阅读能力。每学一篇课文，首先，我让学生自读，不会认的字查字典，不懂的词查词典，有感想的地方写下旁批，不懂的地方做上记号，留待小组合作学习时交流、讨论。其次，分小组合作学习。先由小组长检查本组队员的生字认读和词语理解情况，再让学生把自己读书的收获或者疑问先在小组内交流，然后每个小组派出代表将本组没有解决的疑难点在全班内交流，让全班学生共同攻克难关。全班讨论后都无法解决的，我再作一定的引导。经过一年半的实验，我发现这种方法很适用，学生不自卑了，有自信了，自然而然就喜欢阅读了。
二、从课内走向课外，创造机会，拓展阅读天地
1.解决图书资源缺乏的问题
由于我们班的多数孩子都是农民工子女，家里经济也不宽裕，所以我采取了以下方法：（1）由老师出面到学校图书馆借一些图书，两周换一次；（2）将自己的藏书提供给学生；（3）倡议学生们每学期借给班上好书一至二本；（4）鼓励学生平时节约下零花钱，每学期买一本自己最想看的书。我们班成立了班级图书角，创设了教室阅读氛围；并制订了一套班级图书管理方案，推选一名学生为“护书小天使”，负责班级图书的管理。通过努力，学生们没书读的问题得到了解决。
2.减少重复性作业
要尽量减少用同一作业多次做的现象，让学生有更多的时间去读课外读物。
3.灵活机动，给学生创造课外阅读的机会
每隔一段时间，就挤出一节语文课，进行课外阅读、交流活动，谈收获、谈体会，或者进行阅读表演，让学生自由组合成小组，选择感兴趣的寓言、童话、成语，结合学生的阅读理解，把故事内容用表演的形式表达出来。要求学生在每堂课前两分钟进行名人名言、中外名句、谚语的诵读。
三、推荐优秀的课外读物
当今是一个图书泛滥的时代，汪洋大海般的图书使学生们的阅读无所适从。由于小学生的好奇心强，许多作家一味地迎合学生的这种心理，写一些劣质的只能让学生获得低级趣味的作品。在这样一种情势之下，教师不但要向学生推荐课外读物，而且要教他们怎样辨别图书，怎样培养一种优质的阅读姿态。我引导学生选择思想健康、有益身心发展的课外读物。如，与课文的作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的其他文章，与自己年龄特点、认知水平相符的课外读物等。每当假期来临，我就给学生推荐一些书目，让他们从中选几本来读，并写相关的读书笔记，很受学生欢迎。
四、指导阅读方法――会读
1.指导阅读方法
除了正常的语文课教学外，我们班每周上一节课外阅读指导课。每次指导的内容有所侧重，使学生的课外阅读不是放任自流，而是真正地向爱读书、会读书，持之以恒的读书方向发展。比如，阅读佳篇名著时，要求学生按课堂上精读课文的一般方法进行。先快速默读目录，知道总的概要，再泛读全书，边读边想，在读中自悟自得，最后找出想要精读的内容，欣赏精彩片段。如，上到《江姐》这一课，先让学生找一找《红岩》小说欣赏，学了《小兵张嘎》，让学生课后阅读徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》。因为在语文课本中，对于非常优秀的长篇，编者采用的都是节选的方式，从中切割出一小部分，放入教材。虽然从名义上说，它取自长篇小说，但已经是独立存在的另一个体。让学生通过两次不一样的阅读――节选是特写，便于欣赏细节；整本书是全景，便于关照命运。只有这样，学生才能对节选的这一部分有更深刻的理解。
2.培养阅读习惯
（1）培养学生能查阅相关资料，提出不懂的问题，批注感悟的习惯。（2）培养学生边读边思考的习惯，启发、引导学生独立思考，善于抓住重点，弄清文章的思路，了解文章的主要内容，体会文章的思想感情。（3）培养学生读说结合的习惯，让学生把自己看到的内容用自己的语言表达出来。（4）养成不动笔墨不读书的习惯。要学生在读书时，采用圈画摘抄等多种方式积累好词佳句，写一写读书的见解体会。（5）养成经常使用工具书的习惯。凡在读书过程中发现“拦路虎”，一定要通过查工具书去解决。
《义务教育语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”通过课外阅读教学的开展，不仅丰富了学生的知识，提高了学生的阅读能力，而且学生作文水平有了明显改善，课堂教学的效率有了很大的提高。学生的学习兴趣变得更加浓厚，班级内形成了学知识的班风与学风，学生语文成绩大大提高，由此可见，课外阅读不仅不影响学生的学习，而且对学生有很大的促进作用。“今朝花胜去年好，料得明年花更红。”是的，本次实验才刚刚开始，就像刚刚种植的幼苗，虽然还未长成参天大树，但长势已经令人鼓舞。目标既已明确，道路业已开通，我坚信，学生有了这种体验，他们的童年和少年生活将更加饱满、幸福，能够真正成为自己学习上的主人。
（作者单位 重庆市巴南区南华学校）
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