游戏在小学英语教学中的运用
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作者: 赵琪
《小学英语课程标准》指出小学英语教学旨在“重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流”。通过多年的教学实践，笔者以为游戏在课堂中的运用能让教学熠熠生辉。只要英语游戏合理适时，形式多样，就定能激发和保持学生学习英语的兴趣，这符合学生的年龄和心理特征，他们喜说爱动、争强好胜、善于模仿，因此，学生在英语课堂上玩，我们不仅要鼓励，更要善于组织他们玩，而且还要参与到他们中间去，通过正面的引导，使游戏更有意义。笔者就如何在小学英语课堂中运用游戏教学有了初步的几点感悟：
一、巧用游戏，提高学习效率
小学生对游戏是情有独钟的，因为游戏是他们喜闻乐见的，是他们生活中不可或缺的一部分，也是在课堂教学中最受他们喜爱的活动。课堂中的教学游戏带给他们的快乐是无限的，在游戏中，他们能做到全身心的投入，在寓教于乐中提高了学习效率。如当学生学完颜色单词之后，笔者通过游戏“Find the colours”来对这些颜色单词进行复习。这时候，穿的衣服、学生的文具，只要是在教室里能捕捉的点点滴滴都有可能成为学生智慧的闪光点。他们在欣喜中寻找，在寻找中发现，在不知不觉中能将这些颜色很好的掌握，更为可贵的是能做到活学活用。
二、巧用游戏，创设情景
具有直观性、趣味性、实践性特征的情景教学能将简单刻板的教与学多姿多彩中融化，真实语言情景的创设，能让孩子们的英语交际明快自然，良好的预感的培养在这个过程润物无声，不只不觉中，他们就能形成正确的语言习惯。如笔者在教学“Mocky’s store”一课时，将教室演变成了一个超市，用教室的书柜充当货架，货架上上摆满了学生熟悉的日常用品。通过让学生分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型“What do you want ?”“I want... ”“Do you have... ?”最后笔者又安排了他们分组展开“购物”竞赛，以此来巩固句型。在这样的游戏情景中学习，学生都能体验到学习英语的乐趣。此外，日常用语“Good morning ,can I help you?”都能得到温习。学生在充满欢声笑语的表演中不厌其烦的反复说、反复听。表演结束时，want和 have 的用法能做到运筹帷幄了。情景的创设，能使得被动变为主动，知识不再乏味，孩子们能主动参与，他们兴致高涨，充分体现以生为本的教学理念，英语的素养能不断得到提升。
三、巧用游戏，突破重、难点
小学生的生活经验相对来说比较少,因此他们的理解能力不强,无意注意还是占了主导地位，有意注意发展刚起步。如果适时的加入游戏，而且能做到鲜明,具体,直观去适应实际教学的需要,那么对他们学习与母语迥异的另一种语言大有帮助。游戏能不断创造新鲜感,对于轻松的掌握课文重难点起了不可估量的作用。我们可以应用游戏反复操练一些难懂、易混淆的字母、音标、单词及句子，如在教 bag、bike、book、box 等这些音标易混淆的单词时，笔者采用了“咬耳朵”的游戏，先告诉每组第一位学生一个英语单词，然后让他们迅速地往后传，在这个过程中，不允许让其他学生听见，最后看哪组传得既快又对，并就此情况进行表扬。对于一些语法上的难点，可以采用“挑毛病”、“改错”、“门当户对”等游戏加以突破，克服普遍存在的语法错误。
四、巧用游戏，延长注意力
小学生的心理、生理特点决定了他们的注意力维持得不长，有研究指出小学生最长只能坚持 10―15 分钟左右，之后大脑就会出现阶段性疲劳，“思维低谷”就形成了，而这时，大容量的知识的吸收就没那么高的效率了。而这时，如果配以几分钟的有趣游戏，定能让教学效果事半功倍，因为那样会让学生大脑皮层出现疲劳的区域稍微休息，让其它区域稍显兴奋， “思维低谷”就能被成功的跃过去。如笔者经常会采用“斗牛”、“找朋友”、“拼单词接力赛”、“Bingo”等简单易行的游戏来调节课堂气氛，既能让学生的大脑得到充分的休息，消除疲劳感，复习巩固知识的目标也能在轻松愉快中达成。
五、巧用游戏，增强记忆
如果巧妙地运用好游戏，有机融合教学内容，对于复现词汇、常用表达方式与习惯用语，提高学生听音、辨音和观察、想象能力，培养语感等方面都有很大的帮助。在记忆的增强中灵活运用，从而提高学生的语言交际能力。如笔者教完六种主要颜色以及句型：What colour is it？It’s red后，采用了“猜颜色”的游戏，笔者将六种颜色的小球同时取出让全班学生辨认，之后请学生上台来任意抓一个在手上问：What colour is it？请下面的学生猜答It’s…这样的游戏不仅让课堂气氛活跃了起来，更重要的是复现了句型，学生无意记忆的作用得到充分的发挥。
英语教学游戏实质上是在为学生学习英语创设创设一个良好的语境，在这种实践中，他们能做到注意力集中，潜能也能得到充分的挖掘，在充分发挥聪明才智中，充分运用所获得的知识。渐渐地，英语水平就能得到提高，交际能力和独立处事能力也会不断加强，个别学生内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍也能得到缓解和克服，在轻松的氛围中，孩子们能逐渐形成开朗、活泼、主动、热情的个性。因此，我们应该合理运用好游戏，让它为小学英语教学服务。
（作者单位：江苏省海门市悦来中心小学）
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