浅谈高中生议论文写作例证法的有效使用

来源:用户上传      作者: 王运利

　　议论文是高中生必须掌握的一种写作文体，其中例证法的应用尤为广泛。虽然议论文常讲求以理服人，但事实胜于雄辩，例证法是高中生较易掌握的论证方法之一。特别对当今高中生来说，在熟练掌握例证法之后，在考试中往往能发挥较好的作用。但现实状况却是，学生掌握不少素材，却在具体写作时不知道如何把素材用好。可见，材料的有效转化能力十分重要。如果不会进行素材的有效转化，纵使掌握无数的好素材，也是枉然，就好比一个人手里有充足的面粉，却不能够做出丰富而可口的面食一样。
　　例证法的运用，首先要明确两点：
　　一、所选材料应该具有真实性、典型性和恰当性。
　　真实的才可信，才有说服力量；因为实例是用来证明观点的，所以它必须是恰当和典型的。尤其是“恰当”的要求很重要，证明不同的观点，选用不同的实例（材料）。这就意味着，同一个观点，可以有不同的材料来证明，同一个材料，也可能多角度审视，来证明不同的观点。总之，所选用的材料，通过笔者的转述，要能证明文章的观点。
　　二、例证法不等于简单地把事实摆出来，而是要在摆出事实后进行分析说理，所谓“摆事实，讲道理”就是这个意思。
　　事实叙述之后必须要有道理分析，因为这个议论分析是连接事实材料与观点的纽带，缺一不可。缺少了它，就会使材料与观点之间失去联系，文章就会缺乏内在的逻辑性，也影响文章的说服力。所以，在运用例证法这一论证方法时，要做到材料叙述与议论分析相结合。总之，以上两点是议论文材料有效转化的关键，只有做好恰当运用材料和叙议相结合，才能让例证法真正发挥强大的说服力量。
　　要想使用好例证法，有效进行材料的转化，要做好以下三个方面：
　　一、合理裁剪材料，做好对材料的转述。
　　作为一个例子，或一则材料，它可能有很详实的内容，但作为议论文中的材料却不能够娓娓道来，不分轻重。例证法中的材料叙述其实是一种转述，最基本的方式就是按照“什么人，什么事”的大致模式来转述，清晰明了。转述材料的过程本身就是一个概括、提炼材料的过程，并且尽量以旁观者的口吻来讲述材料中的人和事，避免在引用材料时把背景材料、人物经历、评论文字、交谈语言等内容加进去，造成语言不简练、主体内容不突出。合理裁剪的标准，是做到语言简练精当，而又不遗漏主体信息。用有限的字数来承载尽可能多的信息，这就对语言锤炼提出了较高要求。比如必修四课本上的《廉颇蔺相如列传》，故事曲折动人，人物活灵活现。但若引用为议论文中作为论据，则需要进行加工，如类似以下的转述：
　　蔺相如出身舍人，却凭借超人的智慧和勇气，不辱使命：出使秦国，完璧归赵；渑池相会，智斗强秦。终因功劳大，被赵王封为上卿，位在宿将廉颇之上。廉颇鄙夷蔺相如的口舌之劳，时常扬言羞辱相如，而相如始终以国家大局为重，不计私仇。廉颇终于认识到自己的狭隘和错误，负荆请罪。最后，两人结成刎颈之交，“将相和”的美名由此传开。
　　当然，以上只是对事例的初步加工、压缩，还需要根据不同的论证观点，进行不同侧重的转述。
　　二、明确所论证的观点，转述材料有所侧重。
　　在做好对材料的恰当转述之后，还要对材料进行概括提炼，压缩出主体内容。但要把它用在文章中，还要看所论证的观点是什么，再对内容进行适当增删。材料的内容要根据观点来调整，与观点有关的多说，与观点无关的少说，甚至不说。并且，还可能有的材料从不同角度审视，有不同的内涵，所以更需要有所侧重地转述。
　　面对不同的论证观点，同一则材料应该有所侧重地转述。只有做到这一点，才能使材料更具有针对性，使论证更具有说服力。
　　在、材料叙述与议论分析相结合，完成材料与观点的链接。
　　在完成对材料恰当地、有侧重地转述之后，还需要有议论分析的文字，以完成材料与观点的链接。如果只把材料摆出来，而没有议论，就会使例证缺乏结构上的完整性和内在的逻辑性。因为材料叙述之后的议论是连接材料与观点的纽带，正是有了这种议论性文字，才让读者明了论证的逻辑力量。议论的文字不一定很多，把材料与观点的关系说出来即可。
　　总之，只有扎实地做好以上三个环节，披沙拣金，有的放矢，才能真正做好对材料有效转化，完成议论文写作中的事例论证。也只有熟练掌握对材料的有效转化的技巧，才能在面对不同的观点时，娴熟地化用手里的材料，恰到好处地证明文章观点。高中生只有掌握这种技巧，才能在拥有丰富的“面粉”后，游刃有余地做成各种各样可口的“面食”。
　　

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-3068035.htm