浅谈语文作业的多样化

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　　【摘 要】如何激发学生学习语文的兴趣，一直以来都是语文老师们不断探究的课题。而语文作业也在探究之列。我认为作业应该是多样化的，而不仅仅是重难点的重复书写。多变的形式更能吸引学生的心，从而对语文产生浓厚的学习兴趣。
　　【关键词】作业；多样化
　　
　　语文是一门文字功课，说与写是语文亘古不变的内容。许多年来，枯燥与乏味缠绕着老师与学生。我当然也是不可避免地纠结其中。对于语文，一直有这样一个认识：老师难教，学生难学。学生对语文学习的兴趣越来越小。我在想，应该为语文教学开辟一条怎样的蹊径呢？
　　经过一番探究，我决定从作业上下些功夫。语文作业，一向以抄写字词、精彩语句、写日记等为主要形式。老师们虽也有过一些创新，但万变不离其宗，属于换汤不换药。我在教学实践中就此作了一些尝试，我认为语文老师不妨试用一下以下几种作业形式。
　　1．挖掘身边的资源
　　现今，媒体都比较地发达。各种广告语，广告标牌等铺天盖地，到处都是，其中不乏粗制滥造之辈。让学生运用各种介质，寻找出其中的错别字，并将其改正过来。
　　另外，还有一些广告语是使用了一些音同字不同的文字。可以让学生例举几个例子，分析一下这样做有什么作用，它可以向人们传达怎样的信息。
　　老师还可以引导学生来构思广告语，发挥一下他们的才智。
　　这种作业形式，没有严格的框架束缚，方法不唯一，学生发挥更自由，同时也可以提高学生对身边事物的关注度。将语文运用在生活中，学有所用。
　　2．课堂的延伸
　　课堂所讲授的内容是有限的，课堂上可供学生发挥的时间更是有限，所以作业作为课堂活动的延伸，不仅没有了写作业的繁重感，还可以让学生全员参与到课堂活动中。但在内容和形式上要设计新颖，能够激发学生的兴趣。比如，有一位老师在讲《水调歌头》时，设计了这样一个课堂活动：同学们，如果现在你可以穿越时空，见到月下独斟的苏轼，你会对他说些什么？学生们情绪高涨，一番思量后，开始奋笔疾书，有的学生写得很快，当堂就可以展示出来。但有的学生思路比较慢，无法当堂完成，那么最好的办法就是课后作业了，这样可以避免错过很多的精彩。
　　3．课外阅读批注
　　每个学期，课本中都会有名著推荐，读书是学生们最头疼的事，因为有些老师唯恐学生不读书，便会布置一大堆类似于读书笔记、摘抄优秀词句之类的作业，搞得学生焦头烂额，疲于应付，读书成了他们的一项负担，任务，往往是“劳民伤财”、事倍功半。这倒不是说，我们应该舍弃这些内容，因为，毕竟它还是有一定作用的，它的初衷是很好的，都是为了督促学生读书，并从中吸取有价值的东西，为我们所用。但我们也不得不承认它的弊端。
　　其实，我们只要稍稍变化一下形式，就会收到意想不到的效果。比如，读书笔记可以改为在书上随手批注，不论内容，不限字数，只要是自己的想法，就可以写出来。别怕学生说之无物，书，读到深处，读到酣处，就学会了思考，学会了感悟，一段段的读书随感，就会如汩汩清泉，随性而出。
　　再如，优秀词句的积累，没必要非得抄写。可以在书上圈画出来，只要学生喜欢的，写不写他们都会记下来，而且是没有负担的记忆，效果会更好。如果，能够在合适的机会，让他们朗读出来，和大家一起分享，想必更是一桩美事。
　　这样的作业，学生没有负担，可以自由发挥，往往更能发掘出学生的潜能力。不仅养成了良好的阅读习惯，培养了对文学的热爱，更提高学生的写作能力。
　　当然了，老师的检查批改还是有必要的。不过形式可以换一换。比如，上课时前10分钟，随意挑选学生来展示自己的所得，可以是心得，也可以是优美词句。这是作业检查，也是学生自我展示的平台。
　　“教无定法，学无定法。”教学中还有很多东西，等待我们去创新，去改进。只要有心，必有所获。
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