浅谈小学应用题的教学

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　　一、小学应用题的意义和分类
　　1.小学应用题的意义
　　应用题是把含有数量关系的实际问题，用文字或用语言叙述出来（有的是用图画或表格表示出来），并要求未知数量的题目。
　　2.小学应用题的分类
　　按应用题的结构来分，可以分为简单应用题和复合应用题；复合应用题又分为一般应用题和典型应用题。简单应用题在整数范围内可以分为以下十种：①求总数；②求比一个数多几的数；③求剩余；④求比一个数少几的数；⑤求两数相差多少；⑥求几个相同数的和；⑦求一个数的几倍是多少；⑧把一个数平均分成若干份，求每份是多少；⑨求一个数量包含几个另一个数量；⑩求一个数量是另一个数量的几倍。
　　简单应用题教学是复合应用题学习的基础。教师只有在学习简单应用题时，重视数量关系的分析，才会给以后的复合应用题的学习做好铺垫，打好基础。
　　二、小学生学习应用题存在的问题
　　1.受生活常识的限制
　　现在的小学生基本上是六岁入学，年龄比较小，独生子女比较多，各种生活事情都是由父母包办，很少接触生活实际。因此，仅靠书本上应用题进行灌输，难度就会很大。
　　2.受阅读能力的限制
　　在我们的应用题教学中，有一些学习较差的学生不会读题，如果是老师读题，那他们就可以列出算式，所以，阅读是解应用题的关键。
　　3.受思维能力的限制
　　如果教师在教学一步计算的应用题时，不讲清楚数量关系，不紧扣基本的概念，在两不计算的应用题教学中又忽略对数量关系的分析、综合，那么学生就会瞎猜解法或根据某些字确定算法（如：见多就加，见少就减）。
　　4.受非智力因素的影响
　　由于一些学生没有养成良好的学习习惯，如粗心大意，不认真读题，审题；看错数；计算不认真等，也是解应用题存在的问题。
　　三、小学应用题教学中应注意的几个问题
　　1.重视小学生阅读能力的培养
　　教师要从一年级就开始引导要求学生能看懂图意，并能简单地说出来；培养高年级学生轻声读或默读，并边读边想，读懂题意，知道问题和条件，弄清数量关系；对于差生，要让站起来读题、讲题，这样才会收到很好的教学效果。
　　2.拓展知识面，开阔学生的视野
　　教师要多联系小学生的生活实际，引导学生到生活中去认识。另外，阅读课外书籍也是拓展知识面，开阔学生视野的方法。
　　3.培养学生学习应用题的兴趣
　　根据小学生心理发展的特点，低年级主要是具体形象思维，所以教材中图画多，教学游戏也多，教师采用的教法要生动活泼，结合游戏，培养学生学习数学的兴趣。中年级是学生品德和智力发展的关键年龄，数学教学要借助感性认识的经验，逐步扩大抽象逻辑思维能力。中年级数学出现的概念、定义、规律性知识比较多，教师一定要特别注意教法，讲解时可穿插一些故事、智力竞赛等，以提高学生学习数学的兴趣。
　　总之，根据我们多年来的教学经验，应用题的教学水平的提高我们要把它视为一个整体，单凭一个学期或一个学年内提高，效果不会太大，我们应从一年级抓起，做好简单应用题和两步计算应用题的教学工作，为学习复合应用题做好必要的铺垫，打下坚实的基础。
　　（作者单位系贵州省遵义市特殊教育学校）

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