高中生物教学中学生学习兴趣的培养方式分析
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作者: 马玉惠
摘 要：本文从高中生物教学中学生学习兴趣的重要性出发，从多个方面讲解了如何有效提升高中生物教学中学生的学习兴趣，主要包括：通过精心的课前准备来激发学生的学习兴趣，通过设置教学悬念来激发学生的学习欲，教师通过改善课堂氛围来激发学生的兴趣，通过动手实验来激发学生的学习兴趣和创设生物学习小组促进学习兴趣。
关键词：高中生物；学习兴趣；悬念；实验
兴趣是最好的老师。因此，在教学过程中，要想提高教学的质量，提高学生的学习成绩，提高课堂教学的效率，必须不断激发学生的学习兴趣。同样，对于高中生物教学也是如此。由此可见，在高中生物教学中，如何有效地培养学生的学习兴趣是一项重要的课题，需要高中生物教师在教学中不断地探讨。笔者通过多年的工作经验，总结了一些有利于培养高中生物教学中学生学习兴趣的方法，并在实践中取得了一定的成效。
一、通过精心的课前准备来激发学生的学习兴趣
对于教学来说，教学过程是由教师的教与学生的学所组成的双边活动过程，教学语言是师生双方沟通的载体，是课堂上师生信息交流的主要手段，所以精心的课前准备对于课上教学学习兴趣的培养是非常关键的。要想提升课前的教学准备质量，教师必须做好充分的准备。为此，教师必须做到以下几点：第一，对于课上要讲的内容做好充分的准备，做到了如指掌。第二，对于要讲的知识，准备足够的实例来进行辅助，以此来激发学生的兴趣。第三，保持好自身的心情，因为教师的心情好坏对于学生学习的兴趣具有重要的影响。
二、通过设置教学悬念来激发学生的学习欲
所谓悬念，就是指让读者在阅读一个具有悬念的文章时，想尽快地了解这个悬念是什么，使得读者越看越想看。通过这个过程让读者对文章产生一种强烈的牵挂，这样对读者也有了巨大的诱惑。在高中生物教学中，我们可以将悬念设置很好地运用。通过在课堂教学中设置悬念，让学生对于课堂的生物教学充满期待，这样自然学习兴趣也就上去了。
例如，在上完“精子的形成过程”一课后，接着要学习“卵细胞的形成过程”，为此，可以设置如下悬念：为什么在雄性动物体内精子数量是非常多的，雌性动物体内的卵细胞数量却很少？卵细胞为什么比精子大很多？动植物的生殖器有什么差异？这一系列的悬念，就会给学生带来一种期待，他们迫切想去继续学习新的课程。这样带着悬念学习就激发了学生的学习欲望，学习兴趣自然就有了。
三、教师通过改善课堂氛围来激发学生的兴趣
要想使高中生物课堂教学氛围融洽，学生积极参与，回答问题踊跃，那么就必须要求教师在上课的过程中，学会利用自身的情感来带动学生进行学习。如果把课堂气氛制造得情感充沛、趣味盎然，学生就会情绪激昂，印象深刻，难以忘怀；就会自然产生强烈的求知欲，内心总会有跃跃欲试的冲动。这样，我们的教学效果就会取得很大的成功。为此，教师必须做到以下两点：
第一，从内容上寻找教学兴趣。教师要通过自身对于教材的理解，来挖掘里面的精妙之处，将这些精妙的地方通过生动有趣的语言讲解给同学，这样就会吸引并调动学生的学习兴趣。例如，在讲解“无性生殖”一课时，可以先给学生讲解一下克隆绵羊多莉的一些知识，通过这些有趣的实例来抓住学生的心，以此来激发学生的学习兴趣。
第二，教师要调动自身的情绪。要想在高中生物教学中提升学生的学习兴趣，作为教师，必须自己首先对课堂教学充满兴趣，对教材知识充满兴趣，带着愉悦的心情和对了解知识后的那种喜悦感来给学生讲授知识。学生就会被教师的心情所感染，就会觉得学到知识是非常有满足感和成就感的。那么通过这样的心理作用，就会让学生产生一种锲而不舍的学习欲望。
四、通过动手实验来激发学生的学习兴趣
生物学作为一门实验性的学科，多进行实验是非常重要的。通过实验可以有效、直观地进行观察，促进对于知识的理解和掌握。因此，在生物教学中，能够做实验的知识，最好要进行实验教学，这样学生通过动手实验，不但加深了对于知识点的掌握，同时学习兴趣也会大大提高，比起一味地进行知识的讲解，效果要好很多。
五、创设生物学习小组，促进学习兴趣
课后学生可以组织学习小组来共同学习，学习小组不但可以对课上知识进行复习总结，还可以进行一些野外的活动，通过制作动物标本等来促进学习生物的兴趣。这些活动的开展，使学生在学习运用知识解决生产实际问题的成功中体验到动脑思考和动手操作的乐趣，从而进一步激发其学习兴趣。
总之，在以后的高中生物教学中，我们要不断地采取多种方式提升学生的学习欲，让学生更加积极、更加乐于进行生物学习。只有这样，才能提升学生的学习兴趣，提升课堂教学的质量。
参考文献：
[1]陈烈平.新课改下的生物教学[J].生命世界，2010，(07).
[2]俞丽波.试论新课改下高中生物教学的问题与对策[J].职业，2009，(26).
[3]黄淑文.浅谈新课改教育理念下的生物教学[J].大众文艺(理论)，2009，
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[4]付道进.对新课改下高中生物教学的反思[J].成功(教育)，2008，(03).
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