浅谈语文学习积累的途径

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　　作文教学一直以来都是语文教学的重中之重，是学生突破高分的生命线。然而只有有了丰富的积累，作文中的形象才能生动鲜活，作文中的语言才能华美磅礴，作文中的思想才能深刻厚重。笔者对语文学习积累的认识和做法谈几点认识。
　　1 积累的定义
　　积累一词在《现代汉语词典》中的基本义项是：逐渐聚集。
　　2 积累的意义
　　积累在语文学习中，不可或缺。古人“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是不断积累。当代作家叶文玲在谈到她第一次写作成功的体验时说，“我深深明白假如不是读过几百部真正的小说，我绝不可能写出那800个字”。这些话说出了阅读积累在写作中的重要性。
　　3 积累的分类
　　积累大致可以分两类：一类是作文中事例的积累；一类是作文语言的积累。
　　4 积累的途径
　　4.1 在教材中积累。教材是学生学习知识、形成能力的根本，它囊括了不同时代各种风格、各种流派的作品，具有规范性和代表性。如，我们能在鲁迅的《故乡》中积累到对于闰土和杨二嫂的精彩描画；在曹文轩的《孤独之旅》中能够积累到生动细腻的景物描写。并且还能通过课本的内容进行拓展，例如学习毛泽东的《沁园春·雪》我们可以拓展到其他写雪的诗句的积累；学习李清照的《武陵春》我们可以拓展到其他写愁的诗句的积累。语文课本中所收录的都是各个作家最具有代表性的作品和长篇名著的经典节选，如果能将课本中出现的这些作品进行分类整理，就能建起一个可观的资料库。
　　4.2 在平日阅读中积累。学生除了阅读教材内容外，还要接触大量的课外书籍和文字。名著是人类优秀文化的结晶，报刊则是当今社会风云、人生百态的反映。从教材、名著、报刊中，通过阅读可以获得多方面的积累，既可以积累叱咤风云的人物、沁人心脾的温情，也可以积累优美句段，还可以积累感悟或情感。例如读了一段或一篇好文章，文字触动了心灵，让我们心里有了感慨，把自己的思想火花、灵魂的触动以札记的形式记录下来，就有了思想感悟的积累，这是积累的丰厚收获。并且可以根据自己的需要将其分类，这样应用起来既方便又快捷。
　　4.3 在生活中积累。从生活中积累，是语文学习的重要途径。生活是语文学习的大课堂，我们可以通过影视媒体去积累，可以在参加各种活动的过程中去积累，还可以在各种生活体验中去积累，在各种生活场景中去积累。例如，大街上，你看到一对暮年的夫妻携手步入夕阳的余晖；校园中，你看到一位同学随手拾起地上的一片纸屑；寒风中，你看到母亲倚门而望，等待着放学的你归来，母亲瘦弱的身体在寒风中瑟瑟发抖……这时，你的心灵深处是否会有一丝震动？你难道没有发现生活时时处处都充满着真善美？生活中到处都洋溢着一种爱？把你的这份感动、瞬间的领悟记录下来，这就是积累，这是生活馈赠给我们的最好财富。
　　4.4 在运用中积累。
　　4.4.1 词汇积累的运用。要求掌握和积累的词汇不仅仅是正音，而更重要的是语言材料的积累，可让学生不断地丰富语言。教师在指导可要求学生“说一说”（选用单个词语或多个词语组合口头造句）、“用一用”（选举多个词语进行情景语段写作），通过这些训练使文本的语言最终成为学生自己的语言。
　　4.4.2 生活语言的运用。学生搜集到的生活语言，也要在运用中积累。具体的做法是鼓励学生在写作中使用生活语言，并在写作讲评中设立语言大众化、生活化的评价标准，师生共同讨论、评点。通过这些训练使生活的语言最终成为学生自己的语言。
　　4.4.3 优秀诗文的运用。学生诵读的优秀诗文也要运用到写作中去，主要做法一是让学生多做诗文改写、续写之类的练习，使学生充分理解优秀诗文的意趣和意境，并有所创新；二是在写作中准确引用、阐发诗文意蕴，在运用中加深对优秀诗文的品味。通过这些训练使文化沉淀的语言最终成为学生自己的语言。
　　4.5 在交流中积累。以交流为主要手段的合作学习是新的学习方式的主要内容之一。交流之于积累的作用尤为重要，因为学生的阅读和生活体验是极具个性化的行为，俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”交流能沟通个体偏狭的理解，使语言的积累达到融会贯通。交流所达到的效率永远是优于个体行为的效率，因为有交流就有兼收并蓄，学生花很短的时间（相互交流的时间远比独自探索的时间要短）积累到了不同的语言信息；有交流就有辨伪存真，在辨析和取舍中的积累加深了学生对语言的感悟。另外，交流活动带来的彼此认同和成功感受，又是语言积累以外的另一层妙处了。交流的形式多种多样，可采用课堂讨论、辩论会、积累成果展示（如摘抄笔记、心得体会）等形式。
　　总之，在语文学习中，我们只有“积跬步”——不断地积累，才能“致千里”——形成良好的语文素养。
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