小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略

来源:用户上传      作者: 巫贵书

　　教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往单方面说就是培养学生良好的学习习惯。”从教20多年，我深刻地体会到一个学生良好的学习习惯对他今后的学习、成长多么重要，研究结果表明：一个人的某些习惯早在胎儿时期就开始形成。作为一名一线的数学教师，面对众多的农村留守儿童，学校教育在很大程度上无法有效地与家庭教育接轨，我们必须充分发挥学校教育的主阵地，对学生进行良好学习习惯的养成训练，下面谈谈自己在小学数学教学中对中、高段学生主动纠错习惯养成的一些具体做法。
　　一、理解错题收集的意义和目的
　　首先，作为数学教师，要让学生知道良好的学习习惯是每个学生的必备素质，对提高学习效果非常有益。收集错题表面看增加了麻烦，实际上错题的收集整理让学生增强了学习责任心，端正了学习态度，改变了自己不认真完成作业的坏习惯。建立自己的“错题集”，是今后减少错题的关键，是再学习的宝贵资源，是提高学习效率、提升学习质量、形成良好学习习惯的重要手段。
　　二、明确错题收集的具体要求
　　建立错题集不一定只是“错题”，它应包括“一般错题、易错题、典型题等”，即把自己每次作业和试卷中出现的错题用一个较好的笔记本收集整理，将错题的本来面目写在左并用彩笔在原错题上勾画出来，找出错因，写在下方的空白处，将正确的做法写在错题右边，还可以将错题做进一步的仿编，重新做一遍，以达到巩固深化的目的，以便将来阅读时进行比较。
　　三、促进学生主动完成错题收集
　　我们知道成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，根据小学生的年龄特点和心理特点，他们喜欢受到表扬、好表现。为了让学生积极参与到错题收集这项活动中来，我们采取拍照展示错题的方法激励他们，也就是将学生错题收集得好的，并且有特点的部分进行拍照并展示在“我的习作”栏目中，让他们体验到数学学习的成功与快乐，培养学生的自信心，增强学习责任感。
　　四、初步形成纠错意识
　　任何一种学习习惯的养成都是长期训练的结果，因此，我们要培养学生主动纠错的习惯。刚开始时，我每天用15分钟的时间进行集中纠错，并按要求督查。给予一定的方法指导，连续坚持一两个月，学生明白了错题收集的要求和做法后，再要求学生自觉利用课余时间主动纠错并及时交给老师查阅。经过一学期的训练，部分学生打消了消极改错的心理，初步形成了纠错意识，建立自己的错题集。
　　五、持之以恒，养成主动纠错的学习习惯
　　在学生进行错题收集的过程中，我采用小组评价与教师评价相结合的方法，每周一小评，每月一中评，每学期结束进行总评，将评比结果反馈到操行评分表上，并作为评优评先的一个依据。让他们体会到错题收集的快乐与重要性，渐渐地养成主动收集错题的良好学习习惯。
　　六、常阅错题集并与同伴交流
　　错题集中的资源是学生再学习的宝贵材料，经常阅读并与同伴交流，从中吸取教训，以警示自己避免同类问题再次出错，从而减少错题的产生，提高了学习效率。小学生在自己收集的错题中，寻找错因的过程是再认识的过程，从而让学生知道自己错误的根源所在，且提高了学生的学习能力。
　　总之，小学生学习习惯的养成是长期的、渐进的过程，在数学学习中，学生主动纠错，建立自己的错题集这种习惯的养成对今后的学习有着越来越多的优势，学生的学习能力和学习的效果会有着明显的提高。
　　（作者单位 四川省泸州市纳溪区白节镇中心校）
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