返回 教育论文 首页
培养学生的观察分析能力之我见

  摘 要: 新课改下的语文教学注重学生主体地位的突出。学生作文的素材来自生活,而这些素材要靠学生平时的积累,这就要求学生善于对生活中的人或事进行细致的观察和深入的分析。
  关键词: 语文教学 观察分析能力 培养方法
  新课改下的语文教学注重学生主体地位的突出。学生作文的素材来自生活,而这些素材要靠学生平时的积累,这就要求学生善于对生活中的人或事进行细致的观察和深入的分析。对于教师来说,要注意培养学生的观察分析能力。那么,如何培养学生的观察分析能力呢?
  一、激发学生观察的兴趣
  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的观察兴趣呢?
  首先要创设良好的观察情境。心理学上讲,有新异性的东西,就能引起学生的注意。因此,教师可以创设一些有新异性的观察情境。如上课时抱进一只小白兔,在某节作文课上,带他们去看看校园的一角,等等。这些有新异性的事物,必能引起学生的观察兴趣。观察的情境,不仅可以在校内,更可以在校外。参观工厂、菜市场,采访办厂能人、创业明星,慰问孤寡老人,欣赏家乡风景,看看家乡的特产……
  其次教师要作正确的引导。同样一件事物,有的同学感兴趣,有的同学不感兴趣。这时,教师就需要根据不同情况有针对性地进行引导。有一次,学校组织去野炊,地点是附近的一座小山。学生一听,意见很大。因为差不多每年都去那个地方野炊,学生太熟悉了,已没有多大兴趣。这时就需要老师的有效引导。
  我说:“这次上山,除了野炊,还有一个最大的任务就是去找一找,山上发生了哪些变化?我们差不多年年去,应该很熟悉了,所以这次我们就去看看山上哪些地方、景物或者树木和去年不一样了,看谁找得最多?”这样学生观察的兴趣大增,很好地完成了观察任务,当然,作文也写得有声有色。
  二、教育学生平时多观察、多思考
  要提高学生的观察和分析能力,就要教育学生平时注意对周围的事物多留心、多观察、多思考。留心周围的人和事,观察其发生、发展、变化的过程,对所观察的对象进行深入细致的研究,观察其表象、特征、运动,在反复观察的基础上分析研究其变化规律、发展趋势;在观察的同时,还要善于捕捉细节,发现他人不易发现的事物的独特之处,思考这些细节或独特之处如何在作文中加以表现。一句话,只有做到多观察、多思考,才能很好地提高观察水平,增强分析能力。并及时将观察和分析的结果记录下来,写成文章或观察笔记,久而久之,学生的观察能力和分析水平就会得到显著提高。
  二、指导学生观察要有明确的目的和充分的准备
  针对学生观察中无意性和盲目性较强的特点(尤其是低年级),在观察前教师要向学生交代清楚观察的对象、范围、任务,使学生注意力集中,做到有的放矢。另外,还要做好充分的准备工作。如:有计划地复习一些有关知识或者组织学生收集一些资料,组织一些辅助性的活动等。这样可促进学生在观察时积极思维,对观察对象作较准确的分析,强化观察效果。
  三、教给学生观察分析的方法
  观察,不是像镜子那样被动地“关照”,而是一个思维活动的积极的过程。所以,要教给他们观察的方法,分析的方法,促进思维活动向积极的方向发展。在学生观察的过程中,教给他们根据观察对象的特点,在心理上形成观察的“序”是很有必要的。如有远近、里外、上下、左右、前后之分的“地序”,有表示事物发展过程的“时序”、“主次之序”和“分析综合之序”等。这样有助于提高观察效率。
  如观察一座雕塑,从远处观察,就全局来看是从雕塑到背景,从雕塑本身来看是从整体到部分再回到整体。如果观察点移到近处,那么观察范围就缩小到雕塑本身,观察的顺序就变成从上到下或从下到上了。
  当学生通过观察,对事物的表象获得一些感性知识的时候,可运用比较法、分析推理法、联想法,训练和培养学生的分析能力。
  要想准确地认识观察对象,首先要抓特点。这就需要在观察中引导学生通过事物与事物之间的比较,确定不同事物中的“共同点”和相似事物中的“异同点”,掌握它们各自的特点。比较的过程也是发展他们分析综合思维能力的过程。
  在观察过程中,还要引导学生对所观察的事物进行认真的分析,运用理性的逻辑判断和推理把思维过程的间接性同观察结合起来。
  联想法,是引导学生在观察中能由此情此景此物想到彼情彼景彼物,由现在想到将来,了解事物的发展变化的好办法。它可以使学生的思维更加活跃、意境更加深远。
  四、给予适时的指导
  组织学生观察现实生活或者图画前,教师要先行一步,熟悉观察对象,确定观察范围和观察任务,然后结合学生实际认真备课,写出指导提纲。提纲要因学生的感知特点而定。低年级重点放在培养良好的观察习惯和学习观察顺序上。中高年级则应放在教授和掌握分析事物的方法上。在观察结束时,师生要共同进行小结,达到帮助学生进一步提高认识、理清思路的目的。
  五、督促学生多写观察笔记
  “眼看千遍,不如手摸一遍”。培养观察分析能力也一样,如果仅进行观察和分析,就只是“眼到”和“心到”,时间一长,就会像“过眼烟云”,不会在头脑中留下很深的印象。但是,如果这时把所看到的和所想到的及时记下来,写成文章或观察笔记,就会形成很深的印象。久而久之,学生的观察能力和分析水平就会得到显著提高。
  总之,要培养学生的观察分析能力,就要教育学生平时多观察多思考,指导学生有明确的观察目的和充分的观察准备,教给学生观察分析的方法,并且在学生观察中给予适当的指导。只有这样,才能有效地提高学生的观察能力和分析水平,从而提高学生的写作水平。


【相关论文推荐】
  • 培养学生观察能力之我见
  • 体育教学中培养学生观察能力之我见
  • 数学教学中学生观察能力的培养之我见
  • 数学教学中观察能力的培养之我见
  • 培养学生阅读能力之我见
  • 培养学生创新能力之我见
  • 培养学生实验能力之我见
  • 培养学生口语能力之我见
  • 学生说话能力培养之我见