浅谈如何培养小学生对音乐课的兴趣
来源:用户上传
作者: 蒋琳
摘要：音乐教育是学校美育的重要内容与途径以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的观念。本文通过培养审美趣味、扩展学生的审美趣味和提高审美品位等教学措施，详细地论述了如何培养小学生对音乐课的兴趣。
关键词：趣味；体验；规律；音乐教育；审美感知；想象
中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0095-02
音乐是听觉的艺术，是美的展现。而音乐课堂教学就是实施美育的重要途经，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生体验美、感受美、表现美有着积极的作用。托尔斯泰说：“成功的教学需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作为启蒙阶段的小学音乐教育活动主要是以小学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美、欣赏美、创造美，其实质即为审美教育。让学生喜欢唱音乐课本上的歌曲，我在近三年多的教学实践中做了以下尝试。
一、设计有特色的教学常规，创造和谐、愉快的教学气氛
为了更好地组织教学，突出音乐课的特点，并创造和谐、愉快的教学气氛。我首先设计并采用了一些有特色的教学常规。
1.采用丰富的“琴语”。表示“起立”“请坐”“请安静”，等等。
2.恰当地运用“体语”。如在演唱中，用慢慢地仰起头表示“渐高”；嘴角微微上扬表示“欢快”；左右轻偏头表示“活泼”等。
3.把语言、音乐及舞蹈的基本动作融合起来，设计出“师生问好歌”、“表扬鼓励歌”等。
这些教学常规不仅活跃了课堂气氛，大大提高了学生对音乐课的学习兴趣，而且在不知不觉中培养了学生的音乐素质。在课改实践中，我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学，带着这些问题，我在音乐课堂教学中进行了一些实践探索。教师应该微笑看待每一个学生，带给学生的应该永远是朝气和热情，只有这样，才会充分调动每个学生学习音乐的兴趣。
二、借助多媒体优势，激发学生音乐学习的兴趣
兴趣对小学生的学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。随着科学技术的飞速发展，多媒体计算机领域发展的新技术，逐渐的走入教学领域，给传统的教学注入了活力，更加丰富了音乐教学的表现力。在小学低年级的音乐教育过程中充分而又适当地运用多媒体，利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，不断提高他们的音乐素质。多媒体教学在小学音乐教学中主要有以下作用。
1.培养学生对音乐的感知能力。教师要用善于运用这种教学方法和教学手段，创设教学情境，而现代信息技术手段，具有新颖、形象、直观的特点，可以创设悦耳、悦目的教学情境，促进审美感知。
2.帮助学生体验生活。学生的感性经验贫乏，思维发展处于初级阶段，因此在音乐活动中，想象的材料也就较缺乏，想象的空间受到影响。而网络资源的介入给学生提供了大量想象材料，为展开丰富联想打下了基础。如歌曲《花蛤蟆》我先布置学生去想象蛤蟆的形象，上课时，让学生观看网上下载有关蛤蟆的图片资料，观看一段蛤蟆的生活录像，学生个个兴趣盎然，仿佛是身临其境，看边模仿。歌曲学会后，我启发学生根据音乐情绪和歌词内容自由想象创作，如蛤蟆走路的样子、捕食的姿态、嬉戏的情境，指导学生分句想象创作，学生积极投入，创作出了很多有趣的动作，表演了各种情境。
三、创造美的情境，激发学生学习兴趣
音乐教学就是要努力使每一个学生都能感受到生活的美好、人性的美好。在低年级学生音乐课上，他们更是想用动作来表达情感，因而，为歌曲编配动作，通过音乐形象创编故事，边唱边表演就成为学生最喜欢的一种教学方式。教师要用善于运用这种教学方法和教学手段，创设教学情境。如在教歌曲《对鲜花》时，首先先给同学说一条谜语“叶子像葱又像蒜，根儿像蒜不分瓣，寒冬腊月花盛开，阵阵清香送人间。”引起学生的好奇心，接着让学生说一说还见过什么花，播放课件，看图片，画出花的名字。分组研究讨论，回答问题。讲解有关花卉的知识。以有趣的故事情节自然地引入新课，在上课的一开始就抓住学生的目光，吸引他们的注意力，让学生在美的意境之中感受音乐，充分地调动了他们的学习兴趣。这样既好玩又有趣，学生易于接受。如在歌曲《对鲜花》的歌曲教学中，首先让学生根据自己对音乐的理解进行演唱，然后引导他们讨论什么叫“对歌”。播放一段录像《刘三姐》片段，这个电影片断中的人在做什么？她们在唱歌，有人问，有人答！这种一问一答的演唱形式叫“对歌”。大家通过对歌，比谁机智，谁的生活经验丰富。今天，咱们就一起学习一首对唱形式的歌曲《对鲜花》。讨论结束后再让他们根据讨论结果来演唱歌曲还可以让学生自己选择不同的表演方式来表演引导和鼓励学生勇于探索、敢于创造、大胆表现。建立想象空间激发学生表现音乐发展他们的音乐创造才能。建立想象空间激发学生表现音乐，发展他们的音乐创造才能是音乐审美教育的归宿。
培养学生对音乐的持久兴趣是一项十分艰巨的工作。作为音乐教师，我们要尽自己的所能，认真上好每一堂课，积极创造一种音乐环境把学生包围起来，带给他们各种类型的音乐经验，培养他们对音乐的理解、听辨、想象和表达的能力，从而对音乐产生浓厚而持久的兴趣。我们在教学中，要注重创造环境、创设条件，激发孩子们自编自演的创作欲望，用舞蹈、声乐演唱、乐器演奏、甚至是小品、音乐剧等律动，来唤起孩子们学习兴趣创作热情，让他们在活动中愉悦声心，同时也充分发挥了学生的主观能动性。常言道，教学无法，贵在得法讲的就是这个道理。
参考文献：
[1]张前.音乐美学教程[M].上海：上海音乐出版社，2002.
[2]张前，王次炤.音乐美学基础[M].北京：人民音乐出版社，1992.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4262240.htm
