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高中生的英语写作水平如何提高

  【摘要】写作是高考必考题,旨在考查学生综合运用语言能力。所以提高学生的写作水平势在必行,这就要求教师在上日常教学中注重学生写作能力的培养。
  【关键词】高中英语写作提高
  阅读是语言的输入,写作是语言的输出,只有大量的语言的输入,才能写出优美的文章。写作是高考必考题,旨在考查学生综合运用语言能力。所以提高学生的写作水平势在必行,这就要求教师在上日常教学中注重学生写作能力的培养。
  一.鼓励学生课堂上多说英语
  阅读有 pre-reading、reading、post-reading 三部分构成。Pre-reading 一般有几个问题,这些问题与学生的生活很贴近,问题比较简单,多鼓励学生用完整的句子进行表达, 而不是只做简单的回答, 因为作文语言结构要求不是很高,大部分是简单句,但学生易受汉语影响,习惯性以汉语的思维思考怎样将英语翻译过来,往往写出来是汉式英语。所以只有多说、多读,才会有语感,才会写出地道的英语来。
  二. 要求学生复述课文
  老师列出课文中重点动词及短语,学生连词句或篇,再加上恰当的连词,既能巩固本单元的知识点,又能使学生运用语言,把知识变为自己的东西,而且一个单元的写作内容与 reading 的内容相近,话题一致, 这样学生就能学以致用,充分调动积极性,另外用动词连句成篇,学生就会自然而然地学会通过动词扩展句子,而不是按汉语翻译句子,能培养英语思维能力,养成良好的写作习惯,英语做为一种结构语言和汉语有着本质的区别, 久而久之, 他们会觉得作文很简单,不过是把自己的日常口语写下来而已,而课文 reading 的句子复杂,学生运用到写作中也很困难,所以复述课文对培养语感很有好处,可以提高写作能力。
  三.引导学生课前做个daily report
  引导学生课前做个 daily report 可以找一些学生感兴趣的熟悉的,与课文内容相近的内容,让成绩好的学习提前 准备好,抽一个学生做个示范,激发学生学习兴趣。 例如,新课标必修 3 第 5 单元记述了李黛玉和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻,在乘火车横穿加拿大的旅途中,她们的朋友林丹尼向她们介绍了加拿大的概况,以及旅途中的见闻。而本单元 speaking and writing 让写一个报告 关于穿越加拿大旅途中给人印象最深的事情,实际上就是对 Reading 中所描述的东西作一个总结,老师可以先对文章作一个浓缩,列出重点单词: e.g.连词成篇.Li Daiyu and her cousin Liu Qing were on a trip to Canada, Which was 5.500 kilometers from west to coast, and people can cross it in less than five days. It has many mountains, lakes and forests, as well as wide rivers and large cities. Its population is slightly over thirty million. It has more fresh water than any other country in the world. 若是学生基础差,还可以做成填空题。
  四.欣赏课文中优美的词句
  学生课本里的文章都是一些优秀的英语作品,涉及到生活的方方面面,老师大可以课文为载体,细细品味英语的魅力。如新课标必修 1 P1 You should have studied hard.必修 3 P2 China and Japan have mid-autumn festivals, when people admire the moon and in china, enjoy moon cakes. 此句中 admire 与 enjoy 用的很生动,多让学生积累,让他们把好词,好句记下来,多背书。语言只能通过习得,当我们没有语言氛围的时候,只能多背,多背课文,也可背一些各种文体的范文。或者把好的范文贴粘下来看体会,把常用句式写在边上,或划线,把常见话题的 表达句式及词组分类列出来,多积累,多运用,熟能生巧化为已有。
  五. 体会文章的篇章结构、布局
  作文课上先列出此类文体常见结构及常用句式给出范文, 文体常见结构及常用句式。 1. 作文课上先列出此类文体常见结构及常用句式。给出范文,然后让学生分组讨论仿写,每组当堂写一、二篇,写得好的全班朗读或张贴。分组讨论仿写,每组当堂写一、二篇,写得好的全班朗读或张贴。例必修 3 Unit 4 要求学生写一篇所遇问题及解决方法的说明文。 1)找出此类作文常见模式 2) 简要说明做某件事情需要解决的问题。 3) 分段具体说明每个问题及解决方法。 4) 简要说明这些问题解决后将会出现的结果。 5) 常用句型 2.注重五种基本句型 注重五种基本句型语言教学的最终目的是运用。英语属于分析型的语言,它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等,要想在写作中用好它们,必须加强这方面的基本训练:
  首先,要加强五种基本句型的教学训练。 几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型,熟练掌握这五种基本句型。五种基本句型是: (1)S+V, (2)S+V+O, (3)S+V+O+O, (4) S+V+O+C, (5)S+V+P。 五种基本句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想,因此还必须对学生进行扩句训练,在课堂上充分发挥学生的想象力,进行扩句练习。
  其次,加强句型教学,要对一些句子进行分析,增强学生利用各种句子进行句意多种表达的训练。在基本句型的基础上,多用从句,比如定语从句,宾语从句,状语从名,主语从句等等,另外也可以尽可能多的积累一些固定句型,加以运用,体现高中的写作模式 。
  六. 培养学生良好的书写习惯
  书写其实也是提高写作的一部分,书写的质量直接影响作文的质量,尤其是高考,天气炎热,任务海量, 若字写的不美观不整洁,势必影响阅卷老师的心情,从而影响作文分数,有些学生认为书写不重要,或者说高考我好好写就行了,其实书写并不是一朝一夕的,平时要让学生严格要求自己。老师应注重培养学生良好的书写习惯。字如其人,这同时也是培养态度,陶冶情操的过程,不可小觑。
  总之,英文写作是一个学生综合能力的书面体现,是一个长期复杂的训练过程。因此,培养学生的写作能力不能一蹴而就,而要在平时从学生的实际水平出发 ,有目的、有机会、有要求、有检查、有反馈地进行。由易到难,循序渐进。这样,到高考时才能做到厚积薄发、思维如泉涌,下笔如有神。


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