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陕西省高校学生体质健康现状与对策研究

来源:用户上传      作者: 侯令忠

  摘要:本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计等方法全面地分析学生体质健康现状及相关心理因素。结果表明体育教学对提高学生身体素质和体质健康有着明显的作用;男生和女生相比较,体质健康测试总分不存在显著性差异。
  关键词:体质健康;现状;高校学生
  中图分类号:G811 文献标志码:B 文章编号:1674-9324(2013)24-0168-02
  教育部、国家体育总局在《学生体质健康标准(试行草案)实施办法》中明确提出从2003年新学期开始,各地高校都要实施《学生体质健康标准》。运用学生身体健康测试成绩来研究高校学生的身体素质和健康水平,并结合学生参加体育课堂动机等相关心理因素验证体育教学效果,探索影响学生体质健康的心理因素,对促进体育教学,提高学生的身体素质和培养终身体育的习惯有着重要作用。
  一、研究对象与方法
  1.研究对象。研究对象为陕西省高校参与体质测试的学生,有效样本总数为691人,其中男生346人,女生345人。
  2.研究方法。①文献资料法。通过各种期刊和相应专著查询学生体质健康、体育教学、心理学以及体育教学改革等文献资料。②问卷调查法。调查问卷采用《学生体育学习及锻炼》经验调查问卷,问卷发放回收时间与学生体质测试同步进行。③数理统计。运用SPSS11.5对学生身体素质和体质健康测试成绩与体育课堂心理量表数据进行处理。
  二、研究结果与分析
  1.高校学生身体素质与体质健康水平测试总成绩现状分析。2008、2007、2006、2005级学生在2008年度测试《学生体质健康标准》总成绩结果表明(见表1),06、07、08级学生的身体素质与体制健康测试水平明显好于2005级,2005、2006、2008级学生的身体素质与体制健康测试的良好率和优秀率明显低于2007级,体育课堂教学对提高学生身体素质和体质健康有着明显的作用。
  2.高校学生身高/体重指标现状分析。2008、2007、2006、2005级学生2008年度测试身高/体重具体指标(见表2),由表2可以看出2005、2006、2008级正常体重率要2007级,营养不良率最高为2008级,肥胖率最高的为2005级。2007级学生通过为期两年的体育教学使学生正常体重率升高,造成2008级营养不良率偏高的原因可能是由于高考学习负担过重,缺少锻炼的原因。学生体质健康测试结果表明,影响学生体质健康的因素主要包括肥胖和营养不良。
  3.高校学生肺活量指数现状分析。肺活量是指在不限时间的情况下,一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量,这代表肺一次最大的机能活动量,是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。健康状况愈好的人肺活量愈大。2008年度测试的2005、2006、2007、2008级学生肺活量指数具体情况(见表3),由表3可以看出测试的四个年级由于体育课的原因而呈现“两头低、中间高“的曲线。
  4.高校学生台阶测试指数分析。台阶测试是评价心肺功能适应水平的一种方法。2005、2006、2007、2008级学生2008年度测试台阶测试指数具体指标(见表4),表4说明学生的心血管系统的功能及格率很高,但优秀率并不是很高,应加强耐力性有氧锻炼。
  5.不同性别的学生其体育焦虑、体育态度、体育投入动机与体质健康测试成绩总分显著性差异分析。研究结果表明,不同性别的学生,体质健康测试总分不存在显著性差异,但从平均值来看男生(62.41)高于女生(61.99)。男生和女生在体育“压力惧怕”、“情绪担忧”、“考试焦虑”、“学习信心”、“探究动机”、“工作投入”、“自我投入”层面等变量有显著性差异。女生在“压力惧怕”、“情绪担忧”、“考试焦虑”整体感知上比男生高,这就会影响她们积极参与体育学习与锻炼,加上“考试焦虑”的因素,导致她们的体质健康测试成绩相对男生要差一些;另外,男生在“学习信心”、“探究动机”、“工作投入”、“自我投入”层面整体的感知又好于女生,以后可能会造成男生与女生在体质健康方面更大的差距,甚至出现显著性差异。因此在以后的体育教学过程中要注重女生在“压力惧怕”、“情绪担忧”、“考试焦虑”等方面的心理疏导,增强她们的“学习信心”与“探究动机”,让她们加大在体育学习与锻炼的“工作投入”与“自我投入”的动机。
  三、结论与建议
  1.从学生体质测试总成绩来看,体育教学对提高学生身体素质和体质健康有着明显的作用。体育教学是提高学生身体素质的主要途径。
  2.身高/体重指标反映出影响学生体质健康的因素主要包括肥胖和营养不良;肺活量指数呈现两头低中间高的曲线;台阶测试指数格率很高,这表明学生整体心肺功能较好。因此在体育课堂上要注重有氧运动锻炼。
  3.不同性别的学生,体质健康测试总分不存在显著性差异;男生和女生在体育“压力惧怕”、“情绪担忧”、“考试焦虑”、“学习信心”、“探究动机”、“工作投入”、“自我投入”层面等变量有显著性差异,这种差异主要体现在女生在“压力惧怕”、“情绪担忧”、“考试焦虑”的整体感知上比男生高。
  参考文献:
  [1]《学生体质健康标准(试行方案)》解读[M].北京:人民教育出版社,2003.
  [2]侯令忠.大学生体质健康现状及影响路径解析[J].安康学院学报,2012,(8).
  [3]颜飞卫,胡湖,等.浙江树人大学《学生体质健康标准》测试的组织与结果分析[Z].
  [4]吴明隆.SPSS统计应用实务[M].中国铁道出版社,2001:66-68.
  [5]Hyde J S,Fennema E,Lamon S J.Gender difference in mathematics performance[J].A meta-analysis.Psychological of Bulletin,1990,107:139-155.
  基金项目:陕西省教育厅专项科研计划项目(2010JK221)
  作者简介:侯令忠(1972-),男,陕西安康人,硕士,教授,研究方向为社会体育及学校体育。
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