大一新生英语自主学习浅析

来源:用户上传      作者: 金毅晶

　　摘 要： 自主学习对刚进入高校的大一学生来说是一件新鲜事物。因此，大一新生的英语自主学习必然面临着一些困难和挑战。在这种情况下，老师只有帮助学生掌握必要的电脑知识，培养学生的自主学习意识，传授必要的自主学习方法，及时解决学生在自主学习过程中遇到的困难，才能够让学生更快地进入自主学习状态当中，克服学习过程中遇到的困难，实现自主学习的目标。
　　关键词： 自主学习 大一新生 英语学习
　　一、大一新生自主学习存在的问题
　　1.缺乏自主学习所需的计算机和网络知识。
　　在中学时代，由于学业重压力大，学生课后接触电脑的机会和时间很少。虽然城市的学生接触到电脑和网络的次数要多一些，但是没有系统学习过。而来自乡村的学生接触到网络的机会更少。这类学生普遍缺乏计算机操作知识和网络知识，要教会他们在电脑上自主学习，必须先教会他们使用电脑上网。
　　2.缺乏自主学习意识，对老师存在依赖心理。
　　在高考的压力下，中学教学课堂往往是老师的一言堂，学生只是被动地学习和记笔记。由于长期处在这种学习模式下，他们已经习惯被动地接受老师的任务和学习的安排，并把学习成绩的提高寄托在老师的课堂训练上。大部分新生觉得学习就是要在老师的指导下完成的，他们已经形成固定的思维模式。
　　3.缺乏自主学习的方法和策略。
　　自学生进入大学后，虽然老师要求学生进行自主学习，并安排了学习任务。但是，学生由于缺少自主学习的方法和策略，并不知道如何自主学习，甚至觉得自主学习没有多大的效果。因此，一些学生还是只被动地学习，不能从自主学习中受益。
　　4.部分学生不适应缺乏监管的学习环境。
　　在升学的压力下，中学时班主任和授课老师对学生的学习无时无刻不在进行着监督。相比之下，大学老师对学生学习的当面监督的机会就少了一些。很多学生在没有老师监督的情况下，往往不能管住自己自觉地学习，或者受到其他自控能力差的学生的影响。
　　二、提高大一新生自主学习的有效途径
　　1.传授自主学习所需的计算机和网络知识。
　　学生只有懂得如何操作计算机和上网，才能顺利地在计算机上开展自主学习，完成老师布置的和自己选择的学习任务。因此，在学生第一次进行自主学习的时候，老师要一步步地指导学生如何开机，怎样找到自主学习的网站，如何进入学习系统并进行做题训练。对于接受能力较差的学生，老师应该亲自演示和辅导，直到学生掌握操作方法为止。
　　2.增强学生自主学习意识。
　　以学生为中心的课堂有助于培养学生的自主学习意识。首先，学生积极地参与课堂活动，学习到需要掌握的知识，从而意识到自己是获取知识的主体。其次，让学生制定学习目标，对自己的学习过程进行监督和评价，有意识地让学生对自己的学习负责。最后，让学生有正确的归因，让他们懂得成绩与努力程度和学习方法是密切相关的，让他们有自信心通过努力提高自己的语言能力。
　　3.传授基本的自主学习方法和策略。
　　在学生自主学习的过程中，老师首先要有意识地传授学生自主学习的方法。比如，制订长期和短期学习计划，并把短期计划分解成每天的自主学习任务，这样就有了明确的学习目标。并要求学生懂得利用学习计划监督自己的学习行为，保证学习任务的顺利完成。其次，老师要教学生如何利用自主学习平台的资源学习。对于学优生，可以适当地引导学生利用四级题库进行有针对性的训练；对于学困生，可以教学生选择习题难度适宜的，从适合自己基础的题目开始，循序渐进地提高自己的语言能力。
　　4.利用多种方式对学生的自主学习进行监管。
　　对于不同学习自控能力的学生可以采用不同的监督手段。通过自主学习平台对所有学生的上机次数、时长、做题的多少进行量的监督。这是一种非常有效的对全体学生进行监督的方法。对于少数特别需要老师监督的学生，老师可以要求他们写学习日记，并不定期地进行检查。在课堂上，老师可以开展任务教学，对学生的学习效果进行检查。在评阅作业时，教师要通过学生运用知识点的熟练程度，客观地了解学生对知识点的掌握程度。
　　5.师生有效交流及时解决学习困难。
　　在自主学习的过程中，学生需要得到老师的指导、帮助和建议。如何正确进行上机学习操作，如何选择自主学习资源，如何运用学习方法和策略，学生在学习中遇到的困难和迷惑都应该得到老师的帮助。因此，在自主学习过程中，老师应该经常走近学生，让学生有更多提问的机会。在课外，老师可以提供能在线交流的时间段和电子邮件的地址，方便与学生交流。只有扫除了学习中的阻碍，学生才能够更好地开展自主学习。
　　6.满足不同层次学生的学习需要。
　　不同层次的学生在自主学习过程中应树立不同的目标。基础较好的学生希望通过自主学习帮助他们通过大学英语四六级的考试。而基础薄弱的学生希望通过自主学习改善词汇和语法的薄弱基础。这就需要老师为不同层次的学生布置不同的学习任务和训练任务，做到因材施教。除了基础不同之外，学习能力也存在差异。有些学生学习和训练的速度快，有的学生较慢。因此，老师要对学生的情况进行充分的了解，做出不同的调整，这样对学生的自主学习会提供更大的帮助。
　　三、结语
　　第一个学期是学生初次接触自主学习的一个了解、学习和掌握的过程。老师在这个过程中，要密切关注学生的需要，有意识地培养自主意识和学习方法，通过和学生的沟通解决学生在自主学习过程中遇到的困难，通过师生的共同努力，让学生掌握并利用自主学习，更好地提高他们的语言能力。
　　参考文献：
　　[1]董亚娟，刘晨曦.网络环境下大学生英语自主学习教学模式研究[J].前沿，2012.
　　[2]兰昌勤，曾洁.对培养我国外语学习者自主性的思考[J].外语界，2004.
　　[3]肖飞.学习自主性及如何培养学习自主性[J].外语界，2002.
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