让语文作业插上生活的翅膀

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　　内容摘要：作业是巩固消化所学知识的有效手段，也是培养学生能力，提高学生素养的有效载体。而传统作业的设计囿于书本、拘于读写，禁锢了学生的活动空间，制约了学生思维的发展，影响了学生语文整体素质的提高。我们倡导通过放开语文作业的设计理念，把学生引向家庭，引向社会，引向生活，成为丰富学生生活的向导，真正让学生在生活中学会学习语文。这样，语文才更具魅力，才为更多的学生所喜爱。
　　关键词：语文作业 生活
　　据我们的问卷调查，在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋，有26%的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。其实"语文作业不是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是这样的一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历"。
　　那么在新课程的理念下，该怎样利用语文作业让语文走进生活呢？
　　一、借助电视窗口，让作业更新颖
　　《语文课程标准》突出口语交际能力。要想达到这个目标，我们要用好电视这个资源。在进行口语交际训练时，我常常借鉴电视节目"实话实说""焦点访谈"的形式，在每节语文课前五分钟说话中，要求学生学习"实话实说"，大胆叙说自己对同学、老师、学校的看法。在学习新闻时，我建议学生收看"新闻联播"，了解新闻的特点，并组织学生交流"我最喜爱的新闻"，说明喜爱原因。每年圣诞节、元旦来临之际，学生都恳请我允许他们搞一次小小的联欢会。这时，我就故意卖关子，布置一项特殊的作业：把全班同学分组，每组必须在一星期内交出联欢会的策划方案，节目内容、教室布置、节目主持人串词等要一应俱全。而且方案必须形式新颖多样，内容丰富多彩。大家都乐意去想，去写，去做，去创新，这样就增长了他们的协作能力、组织能力、创新能力、写作能力。不仅娱乐了一回，也培养了能力，这样的作业学生自然喜欢。
　　二、留心十字街头，让作业更现实
　　《语文课程标准》强调要提高学生的语文综合素养，着重培养学生的语文实践能力。可以领着学生到街头看一看，让学生去生活中阅读。学生的知识迁移能力拘泥于课内，则难以达到养心益智的境界。应鼓励学生奔向"十字街头"，关注社会生活，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润语文田园，让课内的疑难在生活中迎刃而解，在生活中豁然开朗。如组织学生为学校设计绿化广告语、宣传广告语。学生为学校小水池设计的广告语是："为了映出你美丽的倩影，请你爱护她的身影。"为草坪设计的广告语是："为了映出你美丽的倩影，请你爱护她的身影"、"蓝天、绿草、爱心，相映生辉"等。这些语文实践活动的开展，让学生体会到了语文的丰富性，领略到了语文的魅力。
　　三、开展语文活动，让教学更生动
　　为了让学生养成良好的书写习惯，有针对性的开展"优秀试卷展"、"硬笔楷书书法展"、"优秀作文展"等活动，既夯实了基本功，又提高了文化素养、文化品位；为了提高学生的朗读水平，特开展形式各样的朗读比赛，既扩大了阅读成果，又培养了语感。临近考试，学生都比较紧张，就怕要考的内容没复习到。于是，我给学生一次自己出卷的机会--让他们自己挖掘课本中的重要内容，筛选各种辅导材料中的题目，然后我再从学生交上来的试卷中筛选好的题目考试。当然这样的试卷仅限于巩固学生的语文基础知识。但是，学生对它感兴趣，乐意做。用自己出的试卷考试，学生的分数有了提高，这使他们对学习更有信心，也锻炼了他们的搜寻能力、复习能力。总之，针对学生现状，有的放矢，有目的、有计划地开展语文活动，既激发了学生的学习兴趣，又解决了实际问题，能收到事半功倍的效果。
　　四、凭借艺术媒介，让教学更新鲜
　　一位教育家说过："青少年的智慧就在他的手指尖上。"让学生凭借艺术媒介动手操作，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解得更深刻。比如绘画，让学生把所学的内容画下来，以形象的直观性促进理解的准确性。如学习了柳永的《雨霖铃》，让学生根据诗文画一幅"杨柳岸，晓风残月"，体会孤舟远行的凄清景象。在教学李乐薇的《我的空中楼阁》时，我要每位学生在上课之前都画出你所理解的作品中的"空中楼阁"的样子，这样做的目的是让学生理解分析课文的内容；在课文教学结束后，再让每位学生画一副你心中的空中楼阁。在这两幅画的比较中，学生体会到很多，空中楼阁既是具体的，又是抽象的，它已是每一个学生不同人生理想的折射。
　　我国当代著名语文教育家刘国正先生也倡导"语文生活化"，他说："语文跟生活结合，天地非常广阔，令人耳目一新。因为跟生活相结合，老师乐教，学生乐学。从量上说开了一块新天地。"只有让学生的语文作业冲出纸和笔的枷锁，走向丰富广袤的生活，语文，这门古老而沉重的学科才能焕发出新的生命，学生才能从枯燥乏味的抄、写、背、默的作业中解脱出来，老师才能从高耗低效、吃力不讨好的尴尬境地中得到解放。一句话，在语文传统作业的改革中，老师失去的仅仅是锁链，得到的将是语文教育的真谛。
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