生动有趣的教学游戏引入课堂

来源:用户上传      作者: 范红霞

　　托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”激发学生学习的兴趣是语文教学的一项重要任务。一名合格的语文教师就要想方设法的帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。游戏是一种学习，在游戏中学生的各种能力都会得到培养和提高。在游戏教学活动中，学生们要看、要听、要摸、要闻、要尝、要想、要唱、要跳、要感受、要思考；在游戏教学中，一起玩耍，一起说话，要进行思想交流，要模仿别人，要探索，要创造，要驰骋于想象的天地。在游戏教学中，学生积极参与，兴趣盎然，感受着学习的喜悦，获得了成功的满足。
　　学生渴望语文课堂教学中有声有色，生动有趣，有启发性和吸引力，使他们喜欢学，更乐于主动学。游戏教学是愉快教学中必不可少的一种教学方法。游戏教学为语文课堂注入了新的活力，让课堂教学变得更加生动有趣。
　　一、游戏，让课堂丰富多彩
　　语文是一门语言学科，是交际的工具，语文教学的目地之一是让学生达到听、说、读、写全面发展。语文教学应该让学生在丰富多彩的活动中学习，通过各种教学手段，发挥学生的主观能动性，使学生的思维、精神、身体等处于积极参与状态，达到提高学生的学习兴趣和学习效率的目地。特别是在语文课堂教学中，采用游戏辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性、竞争性并且要与教学紧密联系。语文课堂教学的游戏性并不是仅仅用于调节课堂氛围，让学生动一动，玩一玩。它的根本目地是调动学生的积极性，提高学生的学习效率。为了能使游戏活动收到实效，教师在游戏开始前一定要把游戏的规则、要求包括奖罚细则介绍清楚，使学生在明确游戏规则的前提下，主动踊跃的学生到游戏活动中。另外教师所设定游戏规则要有激励性和可控性。
　　二、游戏，让说话训练神采飞扬
　　由于生活经验的欠缺，认识事物的不足，词汇积累不丰富，对事物观察得不够细致，学生的说话训练的内容不多。开展游戏，让学生亲身参与活动，亲身体验活动的场景，可以给学生创设说话的情景，丰富学生说话的内容，提高说话训练的质量，培养说话的能力。
　　例如开展“猜猜他是谁”活动，我让学生学会观察，学会有话可说。课前，让同学们观察自己感兴趣的几个同学，观察同学的样子、学习、生活、活动时的情景。上课时，上台来介绍自己感兴趣的同学，介绍完后，请同学们猜一猜刚才介绍的人是谁，并说说你是怎样猜出来的。学生参与的热情很高，纷纷举手发言，从学生的表达中看出学生观察得非常仔细，听的同学也非常地专注，说出了自己的理由，提出了自己的建议，形成了一种非常自然的口语交际的氛围，在“你说我猜，我来补充，我提建议”的表达中，学生精彩的语言随之喷发，学生兴趣盎然，神采飞扬，达到了意想不到的效果。
　　又如做“用舌头画像”、“表演哑剧”时，你会惊奇地发现，学生的所有观察器官一下子变得空前敏锐！他们讲得非常精彩，几乎涵盖了视觉、听觉、嗅觉、肤觉、味觉、想象等所有的内容，淋漓尽致地发挥了自己最大的才能！把听的同学深深地吸引住。为什么会有如此好的效果？因为这些游戏的开展本身就需要学生高质量的有意注意来维持，与此同时，充满奇趣的游戏过程也会将学生的无意注意牢牢吸引住——学生一旦形成积极的心向，想不认真观察都很难。而这，正是游戏的魅力所在——即便是最迟钝的孩子，一旦参与到游戏中去，也会变得活力十足、神采飞扬！
　　三、游戏，让写话内容丰富多彩
　　生活是艺术的唯一源泉。同时，生活也是写话的唯一源泉。一个人感受到的生活乐趣越多，就越热爱生活，珍惜生命。一个人经历的生活越多彩，其生活积累就越厚实，写话素材也就越丰富。而游戏，却足以使每位参与者的生活变得更加绚烂多彩、富有情趣！游戏本身也是一种生活现实，且这样的生活现实充满着乐趣！只要设计和操作得当，游戏，在供给学生无比鲜活的写话素材的同时，也将使学生生成积极主动的生活态度、健康向上的生活情趣、关爱生命的人文意识……
　　现在，我是教初二年级，平时也经常进行写话训练。为了让学生有话可写，在本学期，我举行了一系列的游戏，如“两人三足”、“齐心协力”“袋鼠跳”等等，通过游戏，重在让学生写出游戏的过程，以及参与比赛时的激动的心情和自己参与活动的感受，由于学生亲身参与了活动，学生写起来得心应手，有话可说，而且内容十分丰富，自己的感受也十分深刻。
　　总之，在语文教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习的兴趣，使他们在语文学习中具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。让每一位学生在游戏的陪伴下自由快乐地走向一个神奇美丽的语言王国。
　　（作者单位：黑龙江大庆市第四十四中学）
　　（责任编校：白水）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-4746280.htm