关于培养高中生学习语文兴趣的几点浅见

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　　培养高中学生的语文兴趣是十分必要的。那么，在高中教学中，怎样培养学生产生学习兴趣呢？我认为大致可以从以下几个方面入手：
　　一、建立良好的师生关系
　　良好的师生关系会直接影响教学效果的成败优劣。建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求，有利于开展教学的双边活动，发挥教师的主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。在谢世腰，王力主编的《课堂管理与班级管理》中提出良好师生关系的建立应做到“教师要热爱学生，要最大限度地理解、尊重、宽容、善待学生”，“教师要关注学生，走进学生的情感世界。”教师要树立良好的自身形象，要得到学生的爱戴，教师就得具备较高的道德品质修养，具备内在的人格魅力。语文教师要爱学生，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。要在实际教学中注意观察学生，通过查看档案，开家长会，与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录。在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生。教师是学生的良师，又是学生的益友，融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。教师要树立新型的教育观念，要把自己转化为学生学习的促进者，帮助学生选定合适的学习目标，并共同探讨如何达到所制定的目标；指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯；培养学生的自学能力，引发学生积极的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机：建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围；学会捕捉学生身上的“闪光点”，学会“弯下腰来倾听学生的意见”，微笑着主动走下讲台，走到学生中间，互相交流。语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能激发学生的学习兴趣，积极配合教师的教学，在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
　　二、创设教学情境
　　当教师在指导学生读书的过程中，结合学生的生活实际和理解能力，把课文所表现的内容和情节通过语言描述、图片再现、实物演示、音乐渲染、表演描绘等手段直观地展示在学生面前时，就会使学生有一种身临其境的感觉，自然地产生和课文内容有关的联想和想象，激发出强烈的求知欲。例如：《我有一个梦想》教学中，教师利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由：因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。又如，在教学朱自清的散文《春》时，可采用中央电视台“电视散文”的录像片，让学生在边看、边听、边领略中进入学习的佳境，由直观形象转入对文字描绘的探究，从而产生浓烈的学习兴趣。认知心理学中的建构主义学说认为，学习者在日常生活中形成的经验构成一种认知的预结构，教师应该把学习者现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中生长出新的知识经验。在课堂导入中利用学生已有的生活体验与课文内容进行比较沟通，可以水到渠成地把学生的注意力和思路引入课文中，激发他们探究未知领域的兴趣。比如，就《我有一个梦想》，教师充满感情地和同学们讨论交流以下这个问题：请大家谈谈你的梦想是什么？学生各抒己见，各抒己梦。课堂气氛变得热烈起来。这样的设疑导入，既创设了问题情境，激发了学生的学习兴趣，又使问题的指向性非常明确，能调动学生学习的积极性。
　　三、立足课堂，延伸兴趣
　　语文是一门与实际生活联系最为紧密的学科，教师应当立足课本，拓展平台，扩大外延，联系实际，在平时的活动中培养学生运用语文的习惯。课外延伸方式要多样化。如果只给学生提供一个读本，在很大程序上会限制学生的视野，不能在最大程度上开辟语文学习的天地。我们除了提供阅读作品外，还有更多的延伸方式：如让学生去了解校内外新近或从前发生的事；给学生播放切合教学实际的电视、电影；让他们欣赏各种名曲、名画，了解艺术名人；让他们就某一触发点展开想象和联想的翅膀；让他们对某一现象尽情抒发自己的感慨，发表自己见解；联系课文，安排学生创办成长专刊等等。此外，在较长假期的作业布置上，也尽可能的采取一些令学生感兴趣的形式。让学生写“给老师的一封信”，或者讲述假期生活的文章，在不断丰富课堂的同时也拓展学生的视野，开阔他们的视线，让他们切身感受到语文与生活实际的联系。
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