构建教师评价机制，促进教师的专业化发展
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作者: 郭春玲
摘 要：新课表要求将学生放在“学习”的主体地位，将教师放在“教学”的主体地位，教师要充分发挥自身能力，做好学生学习的组织者和引导者。在教学工作中，教师占据着主体地位，因此，必须采取措施加强教师综合素质能力的发展，为教育事业创造良好的条件，构建科学的教师评价机制，有助于提高教师的教学创新意识以及工作热情，进而促进教师的专业化发展，对我国教育事业来说有着相当重要的意义。
关键词：构建；教师评价机制；专业化；发展
根据实际教学情况，构建富有弹性、积极向上且能够准确而迅速反应教师业绩的新型的教师评价机制，对教师来说，能够起到不断完善自身教育素质以及教学工作的作用；对培养人才的学校来说，能够充分起到督促教师不断创新、不断进步，努力追求卓越的作用；对学生来说，能够帮助他们享受更高质量的教学，不断提高他们的学习能力以及水平。
一、构建评价方式多样化的教师评价机制
1.自评和他评相结合。在教师评价机制构建中，自评非常重要，教师自评能够使教师在看到自身在教学中作出的成果后充分反思其中的不足之处，对以后教学工作需要改进的方向有一个较为清晰的内在认知，对教师向专业化方向发展有极大的好处。但是自评也很容易造成教学行为评价中的“盲点”，即教师本人无法看到自身的缺点。这个时候他评就显得相当重要，这个“他评”的主体指的是所有跟教学相关的个体，如学生、家长、其他教师、学校领导等。只有将自评和他评进行良性结合，多方听取他人意见，才能不断提高教师个人的教学素质和水平。同时还应该建立申辩机构，在他评过程中，难免会出现由于误会而造成的不正确评价，如果没有及时处理这些攻击性比较强的负面评价，会大大打击教师的教学热情。
2.过程评价与结果评价并重。由于学生个体学习差异以及其他综合因素，有的学生在平常教师精心设计的学习过程中表现非常好，但学习结果却不尽如人意，经考查，教师教学活动安排合理且规律，这个时候就不能单以结果来评价教师的教学效果，要将教学过程包括在综合评价里。但是同样的，学习过程设计的再合理、安排的再有创意，不出教学成果也是不行的。因此，在实际教学评价中，必须将过程评价和结果评价相结合，不能只注重结果评价，伤害教师的教学热情；或者只注重过程评价，对那些教学效果良好的教师不公平。
二、构建评价主体多元化的教师评价机制
构建评价主体多元化的教师评价机制，指的是将教师自评、学生、学生家长、教师以及学校领导评价相结合的一种评价方式。这种评价方式能够从多方面、多角度评价教师，对教师个人发展、学生学习质量、学校教学效果的提高都有着显著的作用。教师自评是教师评价最重要的一个阶段。教师本人对自己最了解，能够提供充分的信息，同时教师在自评的时候能把握主体地位，对自己的教学成就进行总结，并反省教学中的不足。教师直接面对的教学对象就是学生，教学效果的好坏，教学过程的合理与否，都能在学生这里得到印证。因此，学生以及学生家长的评价也非常重要。分析这些评价，并反思教学中的不足，是教师从实际情况出发提高自身教学能力的最主要途径。同行互评可以借鉴他人的教学经验，不断提高自身的教学能力。领导对党和国家的教育方针相对比较了解，他们的评价最具有权威性，领导合理有效的评价，能帮助教师向更为正确的教育方向发展。
三、构建评价内容多样化的教师评价机制
合理构建教师评价机制就是为了全方位调动教师的教学积极性，努力实现教学目标，完成教学任务。而新课标教学理念要求教师要改变传统教学方法以及角色，由传统的单一枯燥的知识传授者改变为学生学习的组织、促进、引导、参与者，充分发挥多方面能力，提高教师自身创新能力，向专业化的目标发展。这就要求我们必须构建内容多元化的教师评价机制，来激励教师不断促进自身发展。
1.课堂教学。教学内容的最主要实施基地就是课堂，通过课堂学生能够接受大约80%的知识，因此，必须注重课堂教学评价。教师是否为学生创造了能够轻松合作、讨论、交流、研究的课堂氛围，是否能够营造良好的教学环境，有没有在教学设计方案上进行创造性设计，是否能够充分利用现代教育工具提高学生的学习兴趣等这些都是课堂教学中需要考核、评价的重点。
2.丰富的知识。从事任何一门学科的教师都应该掌握一定程度的知识，首先要透彻了解本科目的理论等，再者需要通过各种途径了解本科目的发展方向，只有这样，才能适应不断发展的教育事业，适应学生对知识的需求。
3.职业道德。职业道德对教师这个职业来说更为重要。教师要热爱教育事业，有一颗关心、爱护学生的敬业之心；乐于奉献，要有积极向上的执教态度；要与时俱进，严谨笃学；要有团队合作精神；为人师表，教学育人。
4.人际关系。为人师表，一定要做好榜样。教师首先需要处理好与学生之间的关系，教师要以认真、负责、宽容的良好品质赢得学生的拥护爱戴，建立良好的师生关系；其次教师要处理好与其他教师之间的关系，互相帮助，不断进步；再次，还应该将教师与学生家长等的关系纳入评价范围之内，充分提高教师个人教学素质能力。
参考文献：
1.王丽娜.如何促进教师的专业化发展[J].新课程（教师版），2012（07）
2.林子雄.立足高度把握层次实践创新谱写华章――谈谈青年教师的专业化发展[J].课外阅读（中下版），2012（15）
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