试谈重庆市中小学体育课堂教学对学生创新能力的培养
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作者: 张敬
【摘 要】本文采用文献资料、综合分析等方法对重庆地区部分中小学体育教学对学生创新能力培养尚缺的现状加以判断，提出强化重视体育教学的社会环境；注重创建和谐的师生关系氛围环境；提高体育教师队伍素养；教师应深研新课程纲要标准、教材内容体系；教师积极转变教学方式促进学生学习方式的改变而催生学生创新体验；开发课程资源，丰富创新教育内容，实现创新等对应策略，积极提升体育课堂的教学质量。
【关键词】体育教学；创新能力；中小学；重庆
前言
当前，中小学体育课堂不仅仅为体质健康的促进而存在，而更加重要的是如何唤醒孩子们对体育课堂的主观兴趣，切实对体育运动的快乐体验。然而，今天的众多中小学体育课堂给予学生们的新奇元素较为贫乏，对其孩子的创新能力培养尤显不足，这与《基础教育课程改革纲要》所指出的“使学生具有创新精神”相去甚远。因此，今天的中小学体育课堂更应该对孩子们的创新能力进行培养，才能使其我们的体育教育朝着健康、有一定深度和高度发展。培养学生创新能力的培养关键在于创新意识，因为创新意识决定问题意识，问题意识决定探究欲望和动力，有内在的欲望动力才会促进创新的萌动，进而推进我们的体育课堂会给学生带来求知的欲望，在这强烈的欲望中才会深刻体会感知运动本身所带的快乐。但是，学生的创新能力不是与生俱有的，它需要教师合理地用兴趣去唤起，用情感去促成，用学生主体去实现，用身心健康去维持。因此，笔者以此课堂进行研究，旨在给予当前中小学体育课堂比较缺乏创新活动的存在而进行唤醒，促进中小学体育教学积极健康发展。
1研究对象与方法
1.1研究对象
以重庆部分中小学体育教学为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过图书馆、CNKI网、维普数据库查阅了大量相关文献资料。
1.2.2综合分析法
通过对查阅收集的所有资料数据进行综合分析判断。
2重庆市中小学体育课堂教学现状描述
在新一轮课改过程中，重庆市中小学教学现状存在较多问题。集中表现为如下状况：（1）不少学校领导或相关教育行政主管部门不够重视体育学科发展，缺乏对体育学科的软件硬件快速投入与建设，导致体育被边缘化；（2）很多体育教师缺乏对《体育与健康》课程的新标准、新理念进行深入学习和改革，教学老套，学生无趣参与体育运动；（3）体育教师缺乏对体育课堂的精心设计，对学生缺乏对学生创新能力的引导；（4）教学过程师生互动较差，存在一些不和谐的师生关系，影响体育教学的质量；（5）缺乏对课堂教学质量的有效评价机制。
3重庆市中小学生创新能力培养的方法途径
为进一步提高当前重庆市部分中小学体育课堂教学质量，针对很多中小学体育课堂比较缺乏对学生创新能力培养的问题存在，笔者提出一些建设性意见和措施，以供参考。
3.1提升体育教师体育教学创新能力
创新体育教学是培养学生创新精神和创新能力的常选环境。体育教师的体育教学创新是指体育教师在体育教学过程中，以学生更好的成长与发展为目标，不断形成与采用新的教学理念、更新教学内容，运用新的教学方法与手段，以提高体育教学效果的教学实践活动。因此，要想培养学生创新精神与创新能力，那就得首先要求教师要有创新精神与创新能力。
3.2强化重视体育教学的社会环境
体育教学要真正得到重视，绝不能离开学校社会对其的强大支持。学校、社会对体育教学的重视是体育教学顺利开展的关键所在，学校体育是传播体育文化的重要阵地，没有良好的学校体育教育，将会形成整个社会对体育的不良环境，因此，无论是学校、社会、教师或学生个体等都要以体育文化的视觉看体育，形成良好的体育价值观；正确认识到体育所能社会个体发展带来的强大的正能量。因此，学校、社会一定要提高对体育教学的重视程度，加大对体育教学的人力资源投入、财力资源投入，保障体育教学的顺利进行。
3.3注重创建和谐的师生关系氛围环境
中小学生创新能力的发展在很大程度上受制于学生主体的积极性思维，积极性思维来源与良好的教学氛围环境。在很多中小学体育教学过程中很多教师不注重对健康良好的师生关系的构建，没有和谐的健康的师生关系进而造成师生之间的真切信任以及和谐的情感沟通，必将会对教学的实施、互动、教学效果、学生的创造性思维等方面带来不利影响。因此，在中小学体育教学中应注重良好师生关系构建，教师应充分尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生，借此机会进行知识交流、情感交流、信息交流，进而更好实现师生间有效沟通与互动。给予每个学生创造张扬个性、展示技能的机会平台，刺激催生学生创新精神与实践能力的滋生。
3.4提高体育教师队伍素养
学校体育的发展，体育教师的质量会直接影响体育教学的效果。但是，目前有不少中小学体育教师的质量还有待于提高，很多教师的专业业务素养、综合文化素养、教学艺术技巧、教学创造力等方面都还欠缺，这必将对孩子们的体育创造力带来影响。因此，学校要采取措施提高体育教师的素质。首先，学校要加强对体育教师的培训和指导；帮助体育教师树立创新意识；让体育教师明白创新教育的重要性；加强对体育教师的创新理论教育；制定相应的奖惩措施，提高体育教师进行创新教育的积极性，激发体育教师的工作热情。
3.5教师应深研研读新课程纲要标准、教材内容体系
中小学新一轮《体育与健康》课程纲要标准给予当前中小学体育教师提出更高的要求，倡导“健康第一”的指导思想，充分发挥教师的创造性劳动。因此教师要想在教学中充分实现课程纲要所提出的基本目标、贯穿教学新思想、新理念、采用新方法新手段，那就必须要求我们的中小学体育教师认真深入对性课程纲要、教材的内容体系作出精准的研判。在充分体现知道纲要精神的前提下，还得要结合自身教学环境的实际情况进行创造性的发挥和改造。教师的工作没有创造性会直接影响到学生对教师的创造性的一个直观感受，进而难以激发出学生的创造动力和兴趣。 3.6通过教学方式与学习方式的转变来催生学生创新体验
从当下《体育与健康》课程标准不难看出：创新精神和实践能力的培养成为我们中小学体育教学的重点。创新教育是目前和今后中小学学校体育教育的主旋律。那么，怎样去把握住这种创新要求的脉搏呢？那就要求对教学方式和学习方式的深度变革，为学生的创新提供环境阵地，让学生充分去享受和体验他们的创新成果。进而要求教师做到：第一、力求对教学内容进行精心设计，充分培养学生的创新意识。教师应充分挖掘教材中的创新点，合理地为学生添加兴趣点，大胆地结合日常生活内容，教师充分利用自己已有的教学经验，艺术性地处理教材，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。第二、积极创设学习情境，充分激发创新情感。众所周知，学生求知欲的强烈程度是学习的动力大小，强烈的求知欲望是学生创新性学习的催化剂。因此，教师应充分创设良好的教与学的情景，以此激发培养学生的积极情感并去感知这种体验。第三、诱导学生质疑探究，挖掘学生创新潜能。教师要充分培养学生的敢想、敢说、敢练的创新潜质。
3.7开发课程资源，丰富创新教育内容，实现创新
学生的创新依赖于教师的教的创新，二者相互依赖与作用。教师教学内容的确定，教学方法的选择，教学手段的使用，教学活动的安排及教学语言、教学风格都会对学生主体创新产生影响。因此，教师应当充分利用和开发体育课程资源，创设生动有趣、丰富多彩的学习内容与实践活动，发展学生创造思维。教师可以对教学条件进行改善，充分为学生提供创新空间；教师在课堂教学中简化规则场地，使活动更具健身价值让学生随自己的意愿参与各种活动，在与同伴交往中不断增进同伴间的友谊，在变化的游戏活动中享受体育学习的乐趣，提高发展身心的效果。
4结语
综上所述，中小学生的创造力培养不能忽缺体育创新能力的培养，体育教师、学校、社会等兼有重要的职责。当前重庆地区中小学教学在其学生的创新能力培养方面存在不力现状，笔者提出了提升体育教师体育教学创新能力；强化重视体育教学的社会环境；注重创建和谐的师生关系氛围环境；提高体育教师队伍素养；教师应深研研读新课程纲要标准、教材内容体系；通过教学方式与学习方式的转变来催生学生创新体验；开发课程资源，丰富创新教育内容，实现创新等对策以应之。
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