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浅谈小学英语教学中的语音教学

  众所周知,语音是语言的物质外壳,是掌握语言知识和获得语言技能的基础。英语语言学家麦卡锡(Mac Carthy)强调,必须先学好发音再学习语言,认为教师花些时间教发音是值得的。
  一、在字母教学中结合音标教学
  当前的英语教学往往把字母和音标分开教。而我在教字母的同时就把音标的发音教给学生。我把26个字母按其元音字母分为5个家族,即A、E、I、O、U。这样枯燥的字母学习就生活化了。例如,我在教A家族时,用图片、卡片向学生介绍:A家族有四名成员,A、K、J和H。妈妈的名字叫A[ei],是元音字母。三个孩子的名字分别叫做H[ei?�]、J[?�ei]、K[kei],是辅音字母。从A家族中三个孩子名字的发音,可以看出每个孩子的名字都包含着妈妈的名字[ei]的发音,也就是说每个孩子的名字都有妈妈姓[ei]。A家族中的每一个孩子除了名字以外,还有各自的小名,假如记住每个孩子的小名,就能够掌握辅音音标的发音,如:J[?�ei]小名叫J[?�],K[kei]小名叫[k],H[ei?�]小名叫[?�]。通过这种生活化、趣味化的教学,吸引了学生,提高了孩子们学习英语的积极性。
  二、在单词教学中渗透音标教学
  过去几年我在教学英语单词时,未尝试结合音标教学,总是通过让学生反复跟读,或是以游戏形式来教学单词。通过一系列的强化,我发现学生词是会念了,可是他们的拼读、拼写能力却没跟上。去年,我开始在单词教学过程中渗透进音标教学。
  三、运用多种教学手段,激发学习兴趣
  小学英语中的语音教学应根据小学生好动、好玩等特点,采用多种形式。如:玩音标牌的形式来学习巩固音标。以PEP小学英语三年级课本为例,我让学生把下列这组音标及词写在他们事先准备好的牌上:1.a[?�]apple,ant.2.b[b]boy,bag.3.c[k]Coke,coffee.4.d[d]dog,duck.5.e[e]egg,elephant.每人分得一半牌,然后依次出牌,与他们平时玩的扑克牌“小猫钓鱼”玩法一样,看见一组牌,就将这两张牌之间的牌全部拿回。最后谁手中的牌多,谁就是获胜者。出牌时,要读出音标或单词,以达到练习发音的目的。
  如何有创新地进行小学英语语音教学,让学生轻松愉快而又顺利地渡过语音这一关,成为摆在我们广大小学英语教师面前的共同课题。教师除了要落实英语语音教学的要求外,主要则是让学生会学语音。
  (作者单位 黄岩东城街道中心小学)
  编辑 杨兆东


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