新时期体育教师必备的素质和能力

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　　最近，偶然听到附近学校一体育教师感慨：“这学期我们学校组织学生对各学科进行评教，可结果是体育老师和体育课的分数最低，发放的绩效工资在全校也垫底，我怎么都想不通是怎么回事？”走进该校了解方知体育课几乎近于放羊，教师的状态就是“做一天和尚撞一天钟”，学生喜欢体育而不喜欢上体育课的的现象淋漓尽致地体现了出来。这有传统的认识原因，更有教师自身的原因。这是体育教师的悲哀，更是时代的悲哀。笔者认为：我们一些地方体育教师的基本素质与能力欠缺的太多，新时期体育教师应该具备怎样的素质和能力应对各种挑战呢？
　　要有高尚的职业道德
　　诚然，体育课在很多地区和学校确实不受重视，而且现在社会多种思想文化的激荡、新旧价值观、激烈的竞争、物质生活的悬殊等都冲击着体育教师的心灵。但是我们体育教师更要坚定自己的信念，改变部分同事对学科权重不均衡认识，践行“天下三百六十行，行行都能出状元”的真理。把体育教学当成一种职业，一种事业，一种理想，一种追求，只有全身心的投入，走进学生心中，才能收获成功与快乐。
　　2、要有独具匠心的教育观
　　新课程要求体育教师应具备创新意识，新的人才观、质量关。每节课都应该“别有用心”，这样的课学生才愿意主动上。新课程倡导体育课堂气氛活跃，这就要求我们体育教师扮演好自己的角色，引导学生学中玩、玩中乐、乐中育，从而达到增强学生体质，不断优化技术技能，培养学生学生的各种能力以及公平竞争、团结协作、信任与责任等意识。教学中要为学生创造机会，不断创新教法，从学生熟悉的生活经验和情境入手，教学内容和情境主题，创造出不同的教学情境，使学生在活动的过程中获得更加丰富的运动体验。让适宜的创意为教材服务，要求教师根据教材特点，充分发挥教师的创造性思维，对传统的教学进行全面的突破、创新，让每个教材都具有全新的教学寓意和练习情趣。例如障碍跑可以设置成“快速抢险”、“重建家园”等“景”，若再用适宜的背景音乐，生动的语言激发学生的想像思维、求知欲望、学习动机和情感，使这种学习的欲望与教师的导向产生共鸣，通过教学过程的师生、生生等多边互动形成共振，去满足学生的身心需要，实现教学目标，最终才能形成教师独具匠心的风格。
　　3、与时俱进的广博文化知识
　　广博的知识和良好的专业理论知识是体育教师进行常规教学的有力保证，这种知识还需要不断补充“血液”，使这种知识充满生命力。例如在教授跳远、投掷技术时，结合物理知识中的抛物线原理进行讲解技术，再用飞机升空作比喻，分析起跳或投掷的角度就较容易理解和掌握了。又如：在讲授篮球运动时，将篮球运动的起源、发展以及姚明、林书豪等优秀运动员的运动技术进行简单讲解，学生对该项运动的兴趣就会油然而生，学生练习的积极性和创造欲就会随之而来。
　　可以说现在所提倡阳光体育和终身体育对体育教师提出了比较高的要求。因为体育项目多，每一个项目都有不同的文化背景和项目特点，而且体育教学还涉及到教育学、生物学、测量学、心理学等多门学科。所以体育教师要不断学习与时代相吻合新知识充实自己，提高综合素质。
　　4、具备自创体育器材的能力
　　笔者调查，各个学校的体育器材都或多或少的存在欠缺，即使有的学校体育器材相对较多，但是我们总上这些内容的课程也难免感觉枯燥与乏味。我们该怎样自制器材呢？首先在材料的选择上：我们选择的的材料是安全卫生的废旧材料为主，如绳子、木头、编织袋、废旧横幅、纸等，因为这些材料耐用、安全。
　　其次，我们选择的材料要是学生喜欢的材料，我们需要在日常生活中探索发现学生的兴趣，从而有选择的去制作学生感兴趣的教具。同时在一件成品完成后，我们也不能就此满足，我们还需要根据学生“玩”的情况不断对我们的器材进行更新，比如废旧的羽毛球拍的不断演变成现在结实耐用的“曲棍球杆”，不断满足了教学的需要，真正达到学生锻炼身体的目的。
　　最后，我们教师的力量毕竟是有限的，因此我们可以通过自制器械发挥家长的作用，家长的层次个不相同，他们也许会有其他的奇思妙想，可以让我们的材料更加丰富，同时也增进了老师和家长之间的感情，让学生更有兴趣参与到我们的活动中。
　　较强的体育科研能力
　　科研水平是衡量体育教师理论水平、学术水平和业务水平的重要标志。让体育教师彻底告别“头脑简单，四肢发达”的人，让头脑的发达远远优于四肢的发达。因为体育教学科研工作具有探索性、创造性的特点，所以作为体育教师应拓宽思路强化科研意识，明确科研内容，不断学习，逐步加深对体育教学领域内各种规律和特点的认识，掌握科研新方法，不断提高自己的科研素质和能力。通过科研，教师可以了解体育科学发展并运用体育教学客观规律、深化体育教学改革、不断提高体育教学质量、有效增进学生健康、增强学生体质、促进体育事业的发展。
　　及时、幽默的应变能力
　　在体育教学中，虽然我们教师在课前的备课过程中都能做充分的准备，但在课中还可能出现“不测风云”。体育教师的应变能力常常能帮助教师摆脱教学中的困境，若能再加上及时幽默的语言，定会收到意想不到的效果。特别是在新课标实施过程中，教师往往会碰到很多新问题，及时、幽默的应变能力就成为教师超常智力的表现。例如，笔者在进行足球远距离射门教学时，偶尔把足球射到了门柱上，没能射入球门，常规传统的做法就是不说什么了，学生也能理解。我当时就灵机一动：“唉！上周我和国家队男子足球队一起踢了一场球，没想到国家男足的技术和运气会有那么大的传染性！”类似的幽默方式委婉地承认了自己的失误与不足，同学们也欣然接受了，更有效激发了学生必须要掌握精准射门技术的决心和信心。
　　生动、流行的语言表达能力
　　语言是教师面向学生传播知识最重主要的工具。教师可以用正式的语言和非正式的肢体语言同时表达，用连贯、逻辑、完整、严密的语言配合形象、生动的肢体语言能收到事半功倍的效果。例如在教学篮球单手肩上投篮时，形象地说出“鸭脖子”手型并夸张地做出其动作，增强了学生的理解能力，张扬了自己的个性。另外，还可以使用一些特殊的、流行的语言，如“good to remember”、“hold住”、“给力”等词语既丰富了语言、又给教学增添了七彩阳光。
　　真正让学生喜欢我们精心组织的体育课，实现自身的价值，做到真正意义的“作为”，有“为”才会真正有“位”。
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