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趣味引领 小组合作

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  [摘要]课文以云南著名风景点《蝴蝶泉边》为教学背景和内容,让学生以《蝴蝶泉边》歌词为例讲解选定、复制、粘贴的步骤,对此我作了大胆的尝试,从激发学生的学习兴趣、提高教学效率出发,将教材进行了适当的调整。
  [关键词]引领;合作;调整;效率
  《蝴蝶泉边》是新纲要云南省实验教材信息技术三年级的下册的内容,这课主要学习复制、粘贴以及移动文字的方法,掌握对相同文字进行剪贴切、复制的技巧,简化文字录入过程,了解和体会计算机文字编辑的优点和快捷。
  课文以云南著名风景点《蝴蝶泉边》为教学背景和内容,让学生以《蝴蝶泉边》歌词为例讲解选定、复制、粘贴的步骤,对此我作了大胆的尝试,从激发学生的学习兴趣、提高教学效率出发,将教材进行了适当的调整。在课堂教学中,我努力体现如下几点。
  1.教学目标层次化
  这一课要学生掌握四个知识点,选定、移动、复制和粘贴,对学生的要求比较高。为了让学生能比较好地接受本课的重难点,在教学中本人把学习目标进行了层次化,分为“输入歌词”、“选定复制文本”“剪切文本”、和“另存文本”四个任务,让学生轻松上手,并获得一个又一个成功的体验,在成功的喜悦中主动进行学习与提高。
  2.学习内容趣味化
  我们所使用的教材中设计的内容与学生的实际兴趣有一定的差异,如何让学生乐意学习是在课堂教学设计时关注的一个重点。教学中本人引入学生都感兴趣的优秀白族民歌《蝴蝶泉边》引入,揭示课题,然后输入这首歌词第一段,进行录入比赛,复习了旧知激发学生的学习兴趣;然后通过其他的任务,学习复制、剪切、另存的操作,层层深入,突破本课的重点难点。
  在第一个任务录入歌词比赛阶段,通过歌词“蝴蝶飞来采花蜜哟,阿妹梳头为哪桩?”粘贴相同的歌词,快速完成歌词的录入,把学生的兴趣推向了高潮,让学生一起分享成功的喜悦。
  3.学生学习自主性
  对于本课知识点,本人没有一味地讲,而是让学生大量动手,对于教材的难点,遵循了学生先自学、探索,自己总结规律的原则,最后老师进行画龙点睛式的小结。课堂上本人还充分发挥小助手的作用,提高了课堂效率,培养了学生的合作习惯。
  在本课教学过程中,也充分暴露了本人教学中的不足,值得反思。
  3.1要以学习为本:信息技术与其它学科有一定的差异,它是属于技能型的课程,学生前置内容掌握得不足,会对后续学习有直接影响,教师在选择教学内容之前需要充分的了解和熟悉学生,及时调整教学内容和侧重点,不能过分地受课本制约,千篇一律地处理教学环节。
  3.2课堂要再多一点喝彩:根据本课教学内容,可以针对学生的兴趣,引进一些小游戏,让学生在操作过程中加深对知识点的理解,这可能比让学生去枯燥的重复尝试,让学生单纯去看书要更加有效。
  3.3给学习更多的自由:回顾课堂,都是教师为了达成目标而“牵”着学生走,其实课堂上可能已经有学生掌握了本课的相关知识,这些人最终没有获得更多的发展,他们“无奈”地成了教师的助手,成了关键环节的“出彩者”,而他们并不是我真正的“教学成果”。
  在最后的评价环节,我发现在对已经完成的学生作品进行赏析时,个别同学急于完成自己的作品,并没有认真听别人发言。由于班上的学生基础存在较大的差异,在有限的时间里让学生既能学到知识又能完成满意的作品,这是比较难的。所以,我要在以后的教学中充分利用小组合作和分层教学来解决类似的问题。
  虽然本次的教学有些的不足和遗憾,但是我仍坚信创设情境、任务驱动等方法是非常适合信息技术课的特点的,值得很好的研究运用。当然并不是说每一节课都绝对的合适,应该根据具体情况具体设计解决。
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