关于中职学校音乐教育探讨
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作者: 张卫亮
摘 要：结合多年的工作实践，分析当前除中等艺术学校之外的中职学校音乐教学中存在的主要问题，并在此基础上提出了进一步优化中等艺术学校音乐教学的方法策略。
关键词：中职学校；音乐教学；研究探讨
中职学校的音乐教学完全不同于中小学音乐教学。在教学过程中，要正确分析当前中职学校的音乐教学现状，找清、找准教学中存在的问题，进一步创新教学模式，完善教学方法，使学生的音乐表现力和鉴赏力得以提升，进而优化学生的综合能力素质。笔者作为一名中等艺术学校音乐教师，在本文中分析了当前除中等艺术学校之外的中职学校音乐教学中存在的主要问题，提出了进一步优化音乐教学的方法策略，以期对今后中职学校的音乐教学有所借鉴帮助。
一、当前除中等艺术学校之外的中职学校音乐教学存在的主要问题
1.学校对音乐教学还不够重视
当前中职学生正处于身心发展的关键时期，意识形态不确定。音乐教学作为素质教育的重要课程，对提升学生意识形态、塑造学生良好人格，具有重要的指导意义。但当前，除了中等艺术学校，很多中职学校对音乐课程的重视程度还不够强，在教学中以传统方法为主，学生对音乐课程的关注程度还不够高，导致音乐课程不能充分发挥其应有作用。
2.音乐教学模式还比较陈旧
中职学校的音乐教育不单纯是一种技术教育，它具有更高层次的内涵，主要是以培养感情为导向、审美教育为目的、艺术体验为核心，通过学生对音乐的理解和感悟，塑造其良好的人格和美好的情操。同时，中职学校的音乐教育要注重学生自身体验，通过音乐学习，实现思想的感化和领悟。所以，陈旧的教学模式已经不适应新时期音乐教育的发展趋势，只有结合音乐教育的特点，实行体验式教学，才能不断提升中职学校的音乐教育效果，促进学生素质的全面发展。
3.音乐教学忽视学生主体地位
除中等艺术学校外，很多中职学校音乐教学以教师讲授为
主，教师通过介绍作品、创造背景等，向学生传授音乐知识，这种传统的讲授模式忽视了学生的主体地位，教师在课堂上语言多、音乐少，学生无法真正参与到音乐教学的全过程，导致被动接受多、主动创作少，这不利于学生音乐素养的全面提高。
二、进一步优化除中等艺术学校外的中职学校音乐教学方法及策略
1.进一步激发学生学习兴趣
除中等艺术学校外，中职学校的音乐教师要善于运用“启发式教学”，让学生感受到音乐之“美”，使学生的音乐学习兴趣得到激发，审美意识得到增强，音乐素养得到提升。所以，在中职学校音乐教学中，教师要切实转变教学观念，打破过去那种以自我为中心的教授模式，让学生主动参与、积极体验音乐教学，努力启发、引导学生思维，激发学生情感，不断提高学生对音乐的求知欲和内动力。对于同一部音乐作品，要引导学生积极发挥自己的见解，鼓励学生大胆质疑，在“存疑”“求异”过程中，提升学生的音乐审美能力水平。
2.进一步加强合作探究教学
合作探究教学是学生在教师的指导下，通过研讨、交流，提升学习能力的一种学习模式。中职学校的音乐教学包括声乐、器乐、音乐知识、欣赏等各个方面，每个方面的教学都需要学生群体参与、相互配合。在这个教学过程中，只有引导学生树立协作意识，才能营造民主、和谐、积极、向上的课堂氛围，使学生相互信任、相互关心、相互支持，在提升音乐学习效果的同时，培养与人相处的能力。在合作探究教学过程中，教师要充当引导者、促进者，组织学生聆听音乐、思考音乐、探讨音乐，让学生有足够的时间去交流沟通、畅所欲言，在学生思维火花碰撞的过程中，互动体验得到交流，合作意识得到增强，让除中等艺术学校外的中职学校音乐课堂教学也焕发出应有的生机活力。
3.进一步加强学生个性体验
除中等艺术学校外的中职学校音乐教育也要让学生参与教学实践活动，教师通过创设一定音乐情境，让学生学会去感受、体验、表现、创造音乐。学生参与体验的方式多种多样，教师要善于把体验贯穿到教学的全过程。要引导学生通过参观、写生等方式，了解音乐创作的背景，体验音乐内涵。要开展丰富多彩的音乐课外活动，通过各种文艺团体，将学校音乐教育与社会实践有机融合起来，进一步丰富学生想象力，提高学生创造力，为学生提供音乐体验、音乐创新的动力源泉。
总而言之，除中等艺术学校外，新形势下的中职学校音乐教学中，教师要善于创新教学方式方法，进一步激发学生学习兴趣，进一步加强合作探究教学，进一步加强学生个性体验，不断加强学生的音乐基础知识和基本技能训练，从而努力提高音乐教学的针对性和实效性，为把学生培养成音乐素养高、综合能力强的音乐人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]齐易，张文川.音乐艺术教育[M].人民出版社，2002-02.
[2]郭声健.艺术教育的审美品格[M].湖南师范大学出版社，2005.
编辑 温雪莲
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