返回 教育论文 首页
分析高中地理教学中学生创新思维能力的培养

  摘 要:新时期千帆竞发、百舸争流,这个日新月异的时代浪潮中,教育工作者必须勇于创新,鼓励学生创新,在高中地理教学中除了地理知识的传授外,还要注重学生创新能力的培养,切实提高学生的创新思维能力。
  关键词:高中;地理;创新思维;能力提高
  信息化时代下,创新和实践能力是一个企业、一个民族乃至一个国家的不竭动力。在高中地理教学中,对学生创新思维的培养是除基本地理知识之外的一个重要研究课题。创新教育相对于素质教育来说,有着更高层次的要求和目标,最终都是为了学生的全面、健康发展。
  一、教学方法的改进
  新时代的影响下,除了教师需要改进教学观念、树立创新意识之外,还要将这些落实到教学活动中。
  作为一个启蒙者,教师要将自己看成是与学生同样地位的求
  知者,不断地探索高中地理教学的新方法和新模式。在将学生需要掌握的地理知识作为课堂重点之外,还要注重学生的兴趣和创新
  意识的激发。学校硬件设施的进步,给教师的教学起到了一定的促进作用,多媒体等先进手段的利用,对激发学生的学习兴趣大有帮助。在课前,教师要进行重要的课件设计,巧设疑问,通过问题的引导,给学生的思想插上翅膀,有效激发学生的创新思维。地图的有效利用可以加深学生的理解,培养学生的创新意识和能力。
  二、鼓励学生自主实践、阅读
  有效的海量阅读能够将教师的主导、学生的主体作用发挥得
  淋漓尽致。学生创新意识和能力的培养,需建立在主体意识和能力的基础之上,之后再在自主实践中实现创造性的形成和发展。课内外的有效阅读,能够帮助学生获取更多的知识,帮助学生较早、较快地形成自主学习能力。但是,学生的行为习惯、意识养成都需要
  教师予以合理的、适时的引导,帮助学生在自主实践中提高自身的创新能力和意识。学生学习的目的最终是为了运用,实践中能够有效提高学生的创新能力。因此,教师可以组织一些社会实践活动,帮助学生认识社会,拓宽学生视野,加深学生体验,增强地理学科的趣味性。如,在教学《大规模的海水运动》中,教师可以通过实验抛给学生一个问题:教师取出盛着水的玻璃器皿,水面上放一块塑料泡沫,代表表层一定区域内的水体,问:怎样可以让这一区域内的水体运动。学生的答案各不相同,有的说吹气,有的说把水槽一端的水轻轻舀掉……在给予学生充分的肯定之后,随机选取学生用大家说的方法尝试一下,并进行观察。教师顺理成章地开展《大规模海水运动》的教学。
  三、注重学生迁移能力的培养
  在教学中,要帮助学生认识到利用他人的说法或者意见,能够有效地帮助自己改正错误或者缺点,为完善或者改正提供借鉴,这样一来,同样是促进了学生的创新思维发展。这其实就是我们常说的“举一反三”“触类旁通”,能够有效帮助学生提高知识的迁移能力,调动学生思维,有效提高创新思维能力。在教学过程中,可以讲一些有关联的知识内容汇总,再将其中的不同之处予以区分,辩证地加深学生的知识记忆,以此类推,学生能够就一类事物进行推
  理,对其他相关事物予以解答。通过不同的角度、不一样的思维定式去思考问题,使学生的思维变得更加灵活。由此可见,知识的迁移也就是一次创新的过程,是提高学生创新思维能力的有效方法。
  创新意识是促进一个国家、一个民族不断发展的动力,对国家和民族来讲有着至关重要的意义。教师――作为未来国家建设者,要充分发挥我们每一位学生的创新潜力,激发学生最大的创造力。不断探索新的教学方法和教学模式,给予学生正确的引导,增强他们创新的勇气和信心。
  参考文献:
  [1]杨建军.初中地理课程教学浅析[J].青春岁月,2011(18).
  [2]赖香恒.新课改下中学地理教学探究[J].现代阅读:教育版,2011(02).
  (作者单位 甘肃省白银市景泰县第一中学)


【相关论文推荐】
  • 高中地理教学中学生创新思维能力的培养
  • 探析高中地理教学中学生创新思维能力的培养
  • 浅谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养
  • 也谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养