高职院校《大学生职业发展与就业指导》课程建设初探

来源:用户上传      作者: 李铁虎

　　【摘 要】目前，我国对高职院校大学生就业形势愈加重视，因此开发一整套关于高职院校大学毕业生职业发展规划和就业指导体系已是大势所趋。本文首先阐述高职院校大学生职业发展与就业指导这门课程建设必要性，然后对当下现状进行分析，并根据这门课程的相关内容、教学方法、业绩考核、等多角度进行纵深剖析。
　　【关键词】高职院校；职业发展；就业指导；课程建设
　　高等职业教育是最近十年教育改革创新的排头兵。这是共和国高等教育发展的一个辉煌成就，确定了高等职业教育的地位，密切了教育与经济发展尤其是生产劳动的结台.高职院校是顺应我国教育体制改革而产生的，是提高整体国民教育水平的重要举措。由于与本科职业发展和就业指导的发展模式不同，高职院校应该根据自身特点和培养目标对该门课程进行合理配置，为社会提供更多优质的毕业生源。
　　一、高职院校职业发展与就业指导课程开设的重要性
　　高职院校主要应社会需求培养应用型人才，注重学生全面素质和能力的培养，努力提升毕业生就业实力和竞争力。目前，各大高校扩招以及教育体制改革之后，大学毕业生就业压力越来越大，就业单位对人才的选拔也相对更为严格，加之现如今已经没有毕业生包分配等优惠政策，大学毕业生的就业已经越来越趋向社会化。自从其自主择业体制建立之后，就业指导工作也逐渐占据重要位置。因此，更加需要高职院校根据当前严峻形势，对高职大学生进行职业生涯规划和就业指导，其紧迫性不容忽视，将其制度化和规范化，同时加强监管，才能全面提升高职院校大学毕业生的就业率。
　　二、高职院校大学生职业发展与就业指导课程建设的现状
　　我国的毕业生就业指导工作是从上世纪最后二十年从各大高校开始推广，尽管取得一定成效，但较之国外高效毕业生就业指导而言，我国此项工作的发展还不成熟，存在诸多实际问题有待解决，仍然需要系统和深入的研究。首先，高职院校缺少专业的教师队伍对大学生讲授职业发展与就业指导课程，多数高职院校都由班主任或辅导员担任该课程教师，但是，专业和经验的缺失不能对大学生起到针对性的帮助；其次课程开设缺乏连贯性，目前，多数高职院校仅对即将毕业的大学生开设职业发展与就业指导课程，针对性过于狭窄，不能形成从入学到毕业的连贯性教学体系；最后，理论重于实践，在对大学生进行就业指导的过程中，高职院校往往采取集中授课，或者专题讲座的方式向学生传达理论性的知识，很少涉及到社会实践部分，而就业是要与社会接轨，没有密切与实际相联系无法让学生体会职业发展与就业指导这门课程的真正内涵。
　　三、对大学生职业发展与就业指导课程定位的思考
　　高职院校在开设大学生职业发展与就业指导课程过程中，应该明确定位，发挥优势。
　　（一）课程的性质及主要目标
　　《大学生职业发展与就业指导》课程是高等学校新兴的一门公共必修课，贯穿整个大学期间，分别由42总学时， 34学时课堂教学，8学时实践课，总计2学分构成。通过对大学生进行职业发展和就业指导的教育，引导大学生树立正确的择业观，以积极的心态面对社会和工作。在对大学生教授该门课程的过程中，教师帮助学生在就业过程中将所学知识与就业意向结合起来，锻炼专业技能，完善自身素质，在看清当下就业形势的前提下，利用多种途径结合自身所长，抓住就业机遇，从而达到理性择业。
　　（二）课程内容与学时安排
　　该课程主要包括职业生涯规划、职业素养提升和就业指导三个部分。第一部分是在大一下和大二上学期完成，共16课时，这一部分的学习主要是帮助大学生树立正确的择业观念，意识到确定一个长远的职业目标对以后发展的重要性，在大学生涯的学习生活中，更加注重专业知识的学习和实践能力的培养，其中包括2学时的实践课。第二部分在大二下学期完成，总计8学时，这一部分主要提升大学生的就业能力，挖掘大学生就业潜力，培养学生认知职业的具体要求并据此提升技能，其中实践课有2学士，包括组织大学生到一些企业去参加相关职业培训，考取相关证书；第三部分是在大三学年及大四上学期完成，包括18学时，这一部分主要帮助学生心里上转变对工作的意识，适应社会环境，为在社会上立足打下坚实基础。
　　（三）课程教法
　　大学生就业指导是一项将理论应用到实践中的工作，并非单纯的通过授课的方式对学生进行引导和教育，对就业知识全方位宣传，向学生介绍更多校园之外的工作情况，提升大学生对找工作的热情。首先，可以通过聘请就业指导专家对就业知识和技能进行专题讲座，使学生学习到课本以外的就业知识和专家对求职过程中应注意的事项；其次，学校定期聘请企业来校开展交流会，这是一种双赢策略，既能为学生提供与企业双向交流的时机，也能让企业从中挑选出更多适合本企业的优秀大学生。
　　（四）课程考核
　　考核环节是任何课程教学都不可或缺的环节，也是大学生职业发展与就业指导课程的关键环节。其中包括对自我和职业认知并建立职业目标和固话的职业生涯理论的考核，二是通过实践情况结合理论教学的职业能力的考核，三是对学生出勤情况、考核成绩、作业完成情况的综合考察，根据优、良、几个和不及格四个等级划定。
　　（五）课程师资
　　由于没有相关专业依托，大学生职业发展和就业指导课程的教师多是由就业部门工作人员、或者从事学生工作以及聘用从事相关专业的校外人员构成，但这都不是培养这门课程骨干力量的长久之计，为了保证职业发展和就业指导这门课程的教学质量，选拔优秀青年教师进行专业培训，加强与各大高校、企事业单位之间的交流，形成一支业务精干的高素质的教师队伍。
　　（六）课程保障
　　按照教育部办公厅《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，确保课程的机构、人员、经费三个“到位”。学校管理层要将该门课程纳入到教学计划的重点课程之列，保质保量完成教学计划，积极为大学生提供教学设施，与各企业加强沟通，为学生提供实习、就业的平台，此外，要加强对职业发展与就业指导课程讲授教师的专业培训，更好的指引学生讲专业知识与理论相结合。
　　【参考文献】
　　[1]新明新，邹冬生，张胜利.高职院校就业指导工作探讨[J].湖南省农业大学学报（社会科学版.素质教育研究），2008（4）：56～57.
　　[2]罗群，曹丽，左小云.大学生职业发展与就业指导课程建设构想[J].中国大学生就业，2008（13）：13
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