用心走好“第一步”

来源:用户上传      作者: 杜娟

　　对于把英语作为第二语言的学习者来说，学习字母是系统学习英语的“第一步”。字母学习的过程，同样也是学生初步认知英语，培养语言意识和学科情感的过程。英语教师可以充分利用字母教学，培养学生诸多英语学习的良好习惯，让他们在英语学习的道路上走得更远。
　　形象思维是小学生的一个重要特点，我在字母教学中充分发挥学生的想像力，采取了让学生自己编字母chant的方式，调动学生的学习积极性。例如，在学习A，H，J这几个字母时，学生就编出了这样的chant：
　　A像铁塔；H像梯子；J像鱼钩。
　　我常常给学生布置这样的课下任务：和周围的同学交流你编的chant，看看谁的想像力更丰富。对于这样的任务，学生非常感兴趣，课下你一言我一语地交流自己的想法，在游戏中把每一个字母深深印在脑子里。根据字母之间、字母大小写之间的相似处，学生还自己发明了记忆的方法。例如：C加一横变成G，H 合拢变成A。
　　在教学过程中，把主动权还给学生，让他们发挥想象，看看谁编的chant最形象，促使学生把字母的音和形结合起来记忆。更重要的是，学生对于每一个字母的理解都是主动的，不是他人强加的，因而更适合自己的思维习惯，记忆的效果也就更好。
　　这种形象化的教学方法，培养了学生联想记忆的习惯。这种习惯，对一些单词的记忆也有效。例如，在学习单词eye时，就有学生说，字母y就像人的鼻子，它两边的e就像人的眼睛，所以，看到eye就联想到是“眼睛”，真是非常形象的比喻。
　　在语言学习中，听和看是密切联系，不可分离的。只有做到耳到、眼到、手到、口到，字母学习才能扎实有效。
　　字母发音准确，不仅需要音的模仿，还需要口型的模仿。所以，在示范读音时，我会通过指示语“Attention！”或“Eyes on me！”要求学生认真看老师的口型。例如，字母G和J的发音学生特别容易混淆，我首先示范了/i：/和/ei/的发音，让学生注意老师的口型变化，然后分别示范两个字母的发音，学生通过听和看的结合就比较容易区分。再如，字母U和I，单纯通过听，学生常常发音不到位，还需要模仿老师的口型。因此教师在示范读音的时候要让学生养成看口型的习惯，通过听看结合模仿准确的发音。这种习惯的形成，学生就会自觉注视老师的口型，一方面模仿了读音，另一方面也集中了注意力。
　　培养学生听看结合的习惯，除了运用各种指示语外，教师的检测和评价也很重要。对于认真看的学生，我会毫不吝啬的夸奖他“You watched carefully.”此外，还可以通过以“说”测“听”、以“说”测“看”、以“读”测“听”的方式激励学生养成听看结合的习惯。
　　字母教学的“小天地”中蕴藏着培养学生良好习惯的“大文章”。用心走好这“一小步”可以让学生终生受益。我们要在字母教学的过程中深挖其对于学生良好习惯培养的意义，利用好字母教学这“第一步”，帮助学生走好英语学习的“每一步”。
　　（作者单位：山东省威海市千山路小学）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-5881072.htm