浅析新形势下的大学教学方法改革
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作者: 苏亚
摘 要： 在倡导素质教育及重视教育资源配置的今天，大学教学方法改革势在必行。作者针对目前大学教学方法中存在的主要问题，阐述了大学教学方法改革应该遵循的原则，结合自身工作提出了两点教学方法改革思路。
关键词： 大学教育 教学方法 教学改革
在倡导素质教育及重视教育资源配置的新形势下，大学各专业的培养目标不再仅仅是使学生单纯地掌握一些本专业知识，而是通过将素质教育及教育资源配置贯彻实施到专业教育之中，用前沿的研究方法和研究热点教育学生，通过学生知识结构和能力结构的优化，全面提高学生的综合素质，以培养学生具有较为扎实的专业理论基础为基点，使学生有目的地提高科研能力，主动参与科学研究和社会生产实践，达到提高学生的人文素质、科学素养、创新和实践能力的目的。
1.目前大学教学方法存在的问题
首先，从教学改革的提出到形形色色的教学方法的探索已多年，但是目前各大高校的教学方法依旧是以灌入式教学为主，教学大多是单一的知识传输，没有交流与碰撞，仍旧以教师和指定教材为中心，师生在课堂不是一种平等主体，教师起主导作用，对专业理论进行讲授是一种知识单一流向学生的活动。虽然近几年各高校对教学方法进行了有益的探索，如讨论法、实验法、研究性教学方法都有试行，但运用较少，且流于形式。
其次，某些学生比较感兴趣的课程的授课形式主要是以专业或大班级集体授课，师生互动交流困难。当前大学普遍采用专业集体授课或大班级集体授课方式，一个教师面对百人，要达到师生互动交流几乎是不可能的，虽然方便了教师授课，但制约了学生的个性发展与自我发展。整个教学过程导致课堂主客体颠倒，本为主体的学生变成可有可无的客体，本为客体的教师变成课堂主体，使学生思考问题、掌握知识、创新思维的宗旨成为空谈。
2.大学教学方法应遵循的原则
2.1教学方法的多样化原则
由于大学生来自不同地域，经过内容相同但方式方法迥异的教育，具有各自不同的心理特征和鲜明的性格特点，因此，必须采取多样化的教学方法。多种教学方法共同构成一个整体，交错进行，互相联系，互相促进，发挥整体效能，达到教学目的。结合国内学生多、教师相对较少的情况，专业大班级讲授法在一定时期内还是主要方法，但授课形式可以变换为小组教学或者压缩讲授时间增加讨论思辨时间。
2.2教学过程的参与性和主动性原则
采取哪种教学方法的依据是能否有效调动学生的参与性与主动性。因为学生是整个教学活动的主体，其活跃程度直接决定教学效果。教师的教学方法、教材都是围绕怎么让学生更好地理解掌握知识而设量采取的，所以我们在教学过程中要充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生独立思考和发表不同的见解，增强学生知识的掌握与自我认知的能力。
2.3教学活动的探究性原则
教学活动同时也是对真理的探究与再验证活动，现代教育学认为让学生产生学习动力的根本原因是问题而不是感知。学生只有在对问题的不断求解过程中才能发现真理，验证真理，从而掌握真理，运用真理，同时也是培养学生勇于探索、创新发展的前提。不同的教学方法有不同的组织形式，探究性教学是其共同属性。依托课堂教学，最终目的是培养学生的质疑思维、问题意识与独立思考能力。
3.大学教学方法改革的两点思路
3.1多种教学方法综合利用
学生的学习过程，必须是主动获取知识、主动发展思维的过程，而不是被动地接受灌输过程。因此，教师在教学过程中要将学生置于主体地位，引导学生独立思考、学会自主学习并主动参与。教学过程参与、互动式教学、研究性教学、实践性教学及群体反思性教学就是一些已经广为人知的方法。在讲授过程中综合利用、融会贯通，这些方法对教师的个人素养及水平有了更高的要求。在运用这些方法时，教师应当全面了解学生的学习情况，以难易适当的内容激发学生的求知欲望，使简单枯燥的专业课程讲授变为教与学的双向互动，既锻炼学生的自主思维能力，又督促教师更新知识，提高讲授技能，使教学相长，相得益彰。
3.2教师讲授水平的提高及教书育人责任心的增强
现代大学教师的科研能力是衡量其能力和素质的重要指标。积极地参与科学研究可以在实际教学实践中促进和推动科研工作，有了科学研究的参与和研究过程中积累的宝贵经验，才能在授课时以独到的观点和思想调动学生的主观能动性，才会以高角度对本专业内容进行深入的挖掘和分析，在了解本学科发展前沿方向的基础上，使教学内容具有一定的前瞻性，带动学生深入思考，最终提高学生的科研及创新能力。平时应注重培养学生的基本学习能力、语言表达能力、书面沟通能力、应变能力与信息技术能力等，对学生的考核评价应更倾向平时观点的产生、思维的过程、能力素质的提高等。
当前高等教育的主要任务和关键是培养能力强、知识功底厚、综合素质高、符合社会需要的大学生。所有教学方法都是以调动学生积极性，提高学生参与性，增强学生创造性为目的的。教学方法没有固定的形式与规律，如何提高专业教学质量、进行教学改革是值得探讨的课题，需要所有大学教师与时俱进，充分认识和了解把握教育对象，不断调整和改进教学方式和方法，不断提高教学质量，达到最佳效果。
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