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试论幼儿美术教育的生活化

来源:用户上传      作者: 景清华

  幼儿美术教育的生活化是指在幼儿美术教育的开展中,以幼儿的现实生活为背景,以幼儿的生活体验为基础,以幼儿熟悉的人和事物为内容,在创设的生活环境中进行美术教学。
  一、生活化美术教育的意义
  1.有利于培养幼儿的审美情趣
  幼儿美术教学中引入生活中熟悉的内容和材料,可以提高幼儿的学习兴趣。幼儿大多喜欢形象夸张、色彩鲜艳的事物,尤其是自己熟悉常见的生活中的事物,幼儿更喜欢接触。在老师的正确引导下,幼儿对生活中的美的事物理解会更深刻,进而可以在自己的美术创作中表现出来,这个创造过程在幼儿那儿既轻松又快乐,潜移默化中培养幼儿的审美情趣。
  2.有利于发展幼儿的个性潜能
  生活化的美术教育,可以让幼儿通过视觉艺术来认识这个世界,并从中体会到生活中的美,体验创作的快乐。美术是幼儿最佳的自我表现形式,眼里所见,内心所想都可以通过画笔来表现。幼儿的画有时候很夸张,说明那是幼儿想突出的地方,老师应该给与鼓励。每个幼儿对生活中事物的认识有别,其表现形式也会有所不同。教师在美术教学中要尊重幼儿的个性差异,做到因人施教,鼓励幼儿的创作,保护幼儿的天性,充分发挥幼儿的个性潜能。
  3.有利于培养幼儿的创造能力
  每个幼儿都具有亲近自然的天性,他们喜欢捏泥巴、堆沙子,哪怕是几只蚂蚁也会吸引他们的大半天的时间。幼儿对生活中的事物有着浓厚的兴趣,如果给他们机会,他们可以创作出很多意外的惊喜。比如一个圆圈,他们可以想象出是一个“汉堡”,校园里他们可以用树叶和石块做出美味的“红烧排骨”。只要教师给幼儿充分的创作时间和空间,那么美术学习对幼儿来说就是一场快乐的创作游戏,幼儿的创造力就会得到不断的提高。
  二、生活化美术教育的应用
  1.开展生活经验的美术活动
  美术活动可以结合实际生活来进行,贴合儿童生活经验的美术活动,让幼儿在创作的时候更有目的性,幼儿的热情就会更高。如在“母亲节”前夕,可以开展“献给妈妈的爱”卡片制作活动。老师可以借助多媒体投放出妈妈为幼儿做的事,如孩子很小的时候,妈妈含辛茹苦地抚育孩子长大。用多媒体展示生活中最真实的活动短片,教孩子走路,给孩子喂饭,带孩子看病……然后让幼儿回想一下,生活中的妈妈是怎么对待自己的呢?孩子们叽叽喳喳说个不停,老师可以不失时机地教育幼儿对妈妈感恩,然后引导幼儿用“小小巧手”为妈妈制作卡片,表达我们对妈妈的爱。这样与生活密切相关的美术活动,可以调动幼儿所有的注意力,同时对幼儿还进行了品德教育,美育渗透德育正是我们教育的最高目标。
  与生活比较贴近的美术活动还有很多,比如冬天里的圣诞节、元旦、新年等都可以拿来利用。教师在圣诞节可以和孩子们一起用自己的创意装扮圣诞树,在元旦和新年可以教孩子们剪窗花。幼儿在充分感受节日气氛的时候,会带着喜悦的心情去装扮节日,他们的内心充满了创作的热情。剪剪贴贴的活动打破了传统美术教学中一张纸一支笔的陈旧模式,幼儿会更加喜欢。
  2.运用生活化语言进行教学
  幼儿美术教育的组织过程中,老师要注意不能用美术专业术语去讲解,要运用幼儿听得懂的儿童语言来指导幼儿进行美术活动,更显生活化。如《有规律的装饰》一课,老师可以变一种说法,如“让图形宝宝来排队”。课文中的语言比较专业化,幼儿根本不理解“规律”一词,称“图形”为“宝宝”,可以帮助幼儿理解。“排队”的说法也比较贴近幼儿的生活,比较容易被幼儿所接受,幼儿学习的兴趣也比较高。如《找规律,涂颜色》一课,可以找一找这些小动物的秘密,小鸭子的亲密伙伴是谁?小鸡喜欢和谁做朋友,靠谁最近?小朋友都很愿意去发现动物们的“小秘密”,寻找的积极性都很高。这一课的内容,老师还可以把它变成一个生活中的小故事,讲述故事时多用幼儿常用的语言,结合儿歌《找朋友》的歌词,幼儿参与的积极性非常高。在讲故事和演故事的过程中完成教学任务,更易于幼儿理解。
  3.创设出生活化的教学环境
  环境是教学的隐形因素,对教学的效果存在很大的影响。幼儿美术教学中,创设生活化的环境有利于幼儿思维的发散、创作冲动的产生。美术课不一定要坐在教室里一张纸一支笔地进行,如果碰上户外的教学内容,就可以让幼儿走出教室。比如《美丽的春天》《多彩的秋天》《花园里有什么》等这一类的美术课,就可以先带着幼儿到户外去观察和寻找,找出最具季节特征的事物,然后再根据自己的喜好画出来。在这样真实的环境中,幼儿的兴趣非常高,学习效果也会很高。教师要有预设,如《圆圆的西瓜》一课,可在给幼儿添加课间水果的时候选择西瓜,在切分西瓜之前让孩子们观察西瓜的外表。切开以后,再引导幼儿观察西瓜的内部构造,然后再尝味道。下午的美术课,幼儿已经有了西瓜的外形印象,而且对西瓜的滋味也有体会,导入学习也很容易。学生在讨论的过程中对西瓜的认识更为深刻,绘画的时候就更有兴趣,画起来也更认真。不管运用什么方法,只要能调动幼儿的兴趣,就能收到良好的效果。
  生活化的美术活动一定要立足幼儿的生活实际,切不可用成人的标准去衡量。以生活作为幼儿美术学习的背景,可以培养幼儿的审美情趣,发展幼儿的个性特征,提高幼儿的创造能力,感受现实生活的美好。
  (责任编辑 史玉英)
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