您好, 访客   登录/注册

巧用多媒体技术 优化小学数学课堂

来源:用户上传      作者:

  随着科技的不断进步,多媒体技术对课堂的教学可谓是必不可少。它不仅仅能调动学生的积极性,激发学生求知的欲望,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且能提高课堂教学效率,有优化课堂教学等不可估量的作用。能使学生从被动的知识的接受者转变成为知识的探索者和个性的独立学习者。在多媒体教学中能使一些抽象、难懂、枯燥的数学知识形象化、具体化、生活化,使学生不仅掌握数学知识,而且喜欢这门学科。
  一、教师在课堂上会用多媒体,大大激发学生的学习兴趣
  随着多媒体技术在小学数学课堂上的运用,学生对知识的需求不仅仅来源于教本,教师应成为信息的组织者,学生学习的辅助者。教师要有新思想、新观念、新知识和新能力,从而延展课堂的空间维度,拓展学生的视野,能实现听觉、视觉、情感等全方位的刺激,能让数学知识无限延伸而多媒体教学不仅用来传递教学内容,还会改变传统的教学方法和学习方式,由点及面,由抽象到形象,由静态到动态,使学生的感受、视觉形成鲜明的时空印象,动画技术、音像剪辑和粘贴组合技术化静为动,学生能身临其境,在强烈逼真的情境中发展形象思维和抽象思维,激发他们学习数学的兴趣。
  例如,在教学角的认识时,由多媒体课件演示钟表、扇子、红领巾等,然后去掉屏幕上的实物画面,只留下闪烁的角,并配有声音说:“同学们,你们认识我们吗?我们都是角!”这样既有利于学生多方位、多角度的观察,又有利于学生抽象感知角,激发学生的求知欲。
  二、运用多媒体技术,有效提高课堂教学效率
  兴趣是最好的老师,一堂成功的教学课,学生的学习兴趣一定是很高的,多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速、高效地获取知识,发展思维,形成能力。在导入新课时,运用一个动画,讲授一个故事,提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心理。
  在传授新知识时,使用多媒体教学能更好的突出重点,分散难点,起到事半功倍的作用,能帮助学生理解。在练习、总结过程中,运用多媒体,可加深对新知识的理解,起画龙点睛的作用。
  学生对新知识掌握的如何,要通过练习检测才知道,巩固练习是学生理解知识,掌握知识,形成智能的基本途经;又是动用知识智能的重要手段,是任何一节课中必不可少的环节。而运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加,从而能更好地巩固新学内容,减轻学生的课后负担。为了切实让学生掌握当堂所学内容,这时可以预先拟好题目,运用电脑设置多种题型,全方位多角度,循序渐进地突出重点、难点。
  三、提高学生情趣,让学生养成善于探索的好习惯
  多媒体教学可以让学生自主活动,并从学生的活动经验出发,突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”,在“学”中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课,它能使每个学生都参与,都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形,图文并茂,我们在数学活动课中使用这一手段,无疑会收益更大。如剪纸,发展想象。
  多媒体可以创设好数学活动情景,有利于学生自主探索。例如:学习《三角形的认识》不是由“三条线段组成”图形,而应该是由“三条线段围成”的图形,使学生对三角形的直观性有了清晰的认识,用多媒体展示一个正方体,用刀切去一角截面是什么图形?学生在教师提供的条件下自主探索,充分思考,认真操作,归纳和分析得出可以是三角形,可以是四边形、五边形,学生呈发散性思维。
  无疑多媒体教学在实际中会对教学起到辅助作用,只有我们运用得当,会对小学数学教学起到推动作用,也会更利于提高学生综合素质,为学生终身学习打下良好的基础。
  四、课堂上运用多媒体,可以有效突破重点、难点
  传统的教学往往在突出教学重点,突破教学难点上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感和厌烦情绪。突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感观器官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
  例如:在教《长方体的表面积》一节课时,为了让学生更好地理解和掌握长方体计算公式推导这一重点,电脑演示把一个长方体分成六个面,反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这分开的六个面和长方体上的六个面面积是完全相等的。通过动画演示体会到长方体表面积的计算,使得这一节课的重点、难点得以突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。
  总之,运用多媒体教学,在数学教学中越来越凸现其重要作用,它的发展给我们的数学教学注入了新的活力与源泉,它不仅突破了时空的限制,让数学知识贴近生活、无限延伸,做到“数学知识生活化,生活知识数学化”,而且还可以提高课堂教学效率,优化教学效果,促进素质教育实施,培养学生非智力因素,为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-6535721.htm