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对医用物理学开展双语教学的思考

  医用物理学的双语教学课程的建设和教学实践是一个不断深入地学习思考、认真研究和开发过程,摸索一套行之有效的具有地方院校的双语教学运行模式。论述了在医学院校开设双语教学的意义及重要性,提出了医学院校针对医用物理学实施双语教学的建议。
  医用物理学双语教学问题建议国家教育部在《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》和《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确提出:“为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。意见出台后双语教学在我国稳步推进,作为医学院校专业基础课的医用物理学在双语教学方面也得到了发展。
  一、开展医用物理学双语教学的特点及意义
  首先,对医学院校的学生来说,医用物理学是一门基础课,学习的重点是基本概念、基本定理和思想方法,而非公式推导和大量习题演练。其次,物理学教学内容与实际生活联系紧密,对课堂语言要求相对较低,因此医用物理学在开展双语教学方面具有一定优势。无论哪个专业的学生,将来可能都会遇到阅读英文文献,使用英语交流的问题。因此,在教学中采用双语的方式会比中文方式更有意义。清华大学的李艳梅教授说:“采用双语教学应该是国外先进的教学理念的学习,先进教育教学形式的借鉴以及学科国际惯例的掌握”。
  二、开展双语教学目前存在的问题
  1.双语师资严重缺乏
  教师外语水平是决定“双语教学”成功与否的重要因素。目前,专业课教师很多接受的是传统教育,虽有扎实的学科功底,但缺少专业课与英语的交叉和融合,课堂上不能全面驾驭英语。近年来,学校也引进部分具有博士学位的教师,虽然具备一定外语基础,但大多数没有国外学习、工作经历,再加上长期接受以读写为主的英语教学,口语、听力相对较差。双语教学对教师外语的综合运用能力尤其是口语和写作能力要求很高,即便能够进行简单的或稍复杂的口语应用,如发音不标准,也难以使学生掌握正确的英语读音和理解、掌握学科知识点。目前具有开展双语教学能力的师资严重缺乏,且双语教学经验不足,是制约双语教学普及推广的关键因素之一。
  2.学生外语水平层差不齐,教学面临实际困难
  长期以来,我国英语教学以读写为主,尽管有些大学生通过了英语四、六级考试,但英语听力和口语能力不过关。学生英语能力也是制约双语教学开展的主要因素之一。
  3.双语教学方法有待探索
  目前,医用物理学双语教学处于探索阶段,可借鉴的经验不多,如果授课教师运用方法不当,双语教学不仅达不到预期的教学效果,反而会事倍功半。
  三、搞好医用物理学双语教学的建议
  1.选择适当的学生作为双语教学的切入点
  由于本科学生的英语水平参差不齐,在教学过程中,教师可以先考虑选择物理学中个别章节与医学有密切联系的内容作为双语教学的切入点。例如,在流体的运动章节中着重介绍与人体血液循环和呼吸过程有关的流体运动,振动和波章节中主要介绍声波和超声波,等等,利用物理学中原理来解释生命的现象本质。同时,可根据学生英语水平的高低,授课教师选择采用全英文讲述或先中文后英文讲述或中文讲述结合英文板书的授课方式进行授课,这样,不仅能保证学生理解并掌握基本知识点,而且也激发了他们的学习英语的兴趣。
  2.培养合格的双语师资
  南开大学孙骞教授认为:“双语教师队伍的培养涉及多个方面,包括学术能力、知识视野、无言能力、组织能力等等”。“双语教师的选择标准应该是其外语水平,相应地专业水平的要求可以放宽”。这就要求双语教师必须具有多方面、多层次的文化知识和扎实的专业技能。教学的多个环节,课堂教学是其中重要的一环,课堂讲授的成败取决于教师组织教学的艺术。医学教师的双语教学观念、课堂运用英语口语的能力以及整个课程思想及其对教材内容的取舍都体现了教师必须具备的素质。所以,双语教学实施的关键就在于有能运用双语进行教学的各科师资,只有解决了师资问题,双语教学体系才会有一个稳固扎实的基础。
  当然,要培养和建立一支高素质的双语教学教师队伍可从以下几个方面入手解决:第一,可以利用学校现有师资中外语水平较高的教师担任双语教学任务,同时对教师进行定期的英语培训。第二,派送教师到较发达地区外语学院进行短期培训。第三,学校通过聘请外籍教师和归国访问学者来积极引进双语教学人才。
  3.创造良好的外语环境与双语氛围
  要想得到较好的教学效果,仅凭英语或双语教学课堂上的几十分钟远远不够,学校或教研室要为学生创造一个良好的学习环境,加强双语教学的氛围。学校可通过创办英语角、安排英语广播等形式;教研室也可组织多种形式进行双语教学经验交流,通过召开双语教学经验交流会、观摩会及师生座谈会等,提高师生对双语教学重要性和必要性的认识,转变传统教学观念,减少对双语教学的抵触情绪,克服畏惧心理,关心学生的学习态度、学习过程、学习方法以及学生的情感、价值观。总之,从多方面人手,加强宣传,多层次、全方位地渗透双语教学的教改精神。
  4.编译好双语教学教材,合理安排实习内容
  课堂教学离不开教材,教师控制好教材的内容,是课堂教学质量控制的一个重要方面。为避免中国式英语,多数人主张用英文原版教材,但鉴于专业的具体情况,目前很难找到一本合适的教材和实习指导,这就要求教师要在钻研教学大纲和精通汉语教材的基础上,根据国情和自己的体会,运用教学艺术,结合学生的知识水平,在反复实践中采取合理措施,把教材章节内容处理控制好。
  5.加强学生外语听力训练,加强师生情感交流
  为避免学生因为听不懂医学专业词汇而厌学,应在每次课讲授之前,发给学生一张事先准备好小卡片,上面印有本次授课中会接触到的一些关键词,并在上课之前用英语加以解释。另外,值得一提的是,教师和学生的情感控制问题,教师要在课堂教学中控制好自己的情绪,并同时关注学生的情感。合适的着装、恰当的语调和表情可使学生感到放松,在发现学生有听不懂时应及时重复或用母语重新讲解。此外,还应在课间课后及时和学生交流,了解学习效果,征求他们对教师讲课的评价和建议,以便改进。教师和学生之间的及时交流,尤其是情感交流,是保证双语教学质量的关键。
  综上所述,医用物理学的双语教学课程的建设和教学实践是一个不断深入地学习思考、认真研究和开发过程,摸索一套行之有效的具有地方院校的双语教学运行模式。
  参考文献:
  \[1\]教育部,财政部.关于印发《高等学校本科教学质量与教学改革工程》的通知(教高\[2007\]1号)\[S\].
  \[2\]教育部.关于印发《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》的通知(教高\[2001\]4号)\[S\].
  \[3\]主讲教师谈双语教学\[J\].中国大学教学,2004,(04):11-13.
  


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