儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析

来源:用户上传      作者: 刘洁真

　　摘 要：目前，小学语文教学中存在一种令人担忧的状况，小学语文教师往往缺少基本的儿童文学素养，无法正确抓住儿童文学中的美学及文体特征，没有将儿童文学及儿童教育紧密地结合，使儿童文学无法在小学语文教学中发挥其作用。
　　关键词：小学语文教育；表达能力；想象能力
　　作为小学语文课程的重要资源，现代儿童文学诞生于五四时期，被称为“小学校里的文学”，与语文教学紧紧联系在一起。作为专门为儿童创作的文学作品，儿童文学具有通俗易懂、生动活泼等特点，使少年儿童更容易沉浸在文字的魅力之中，丰富他们课余生活的同时，培养他们的文学修养，增长知识，有利于他们的身心发展。
　　一、儿童文学在学生成长道路上发挥着重要作用
　　1.开阔视野，增长知识
　　小学生求知欲强烈，好奇心旺盛。儿童作品成为他们扩大视野、认知世界的一个新的媒介。儿童作品内容丰富，包罗万象，画面感十足，通过阅读这些作品，了解不同国家地域的文化风俗，大大开阔了他们的视野，增长了他们的知识。
　　2.培养小学生的语言表达能力
　　小学生还处于对这个世界的认知过程中，对于语言方面的运用还不是十分熟练，而儿童文学文字通俗易懂，优美生动，被称为“浅语的艺术”。小学生在阅读儿童文学的同时，不断增加自己的词汇积累，学习熟练地运用词句。因此，儿童文学在小学生语言的学习发展中起着重要的作用。
　　3.培养小学生的思维以及想象能力
　　儿童的智力提高与培养儿童的思维能力密不可分，而儿童文学恰恰是培养儿童思维能力的最好工具。它题材多样，来自不同国家的作者，展示给读者不同的风土人情，内容丰富有趣。文章中关于人事物的思考对培养小学生的思维能力起着重要作用。
　　二、当前小学语文教学中儿童文学方面出现的诸多问题
　　小学教育的主要目的并不在于学到高深的知识，而是为培养良好的思考方式打下坚实的基础，为以后的学习、生活做好准备。因此，小学教育可以说是教育过程中最为重要的一环。然而，当小学语文教学再一次被审视时，却出现了许多令人担忧的状况，尤其是儿童文学，在教学过程中出现了诸多问题及不足之处。
　　1.小学语文老师缺乏必要的文学素养
　　语文学科不同于其他学科，要求的是对文字的理解及运用，这也就要求语文老师本身必须具有一定的文学素养，这对于小学语文老师来说尤为重要。然而，近年来，我国的小学语文教师文学素养普遍较低。据调查结果显示，大部分教师就职前并没有系统地学习过有关儿童文学方面的知识，就职后也没有接受过有关方面的培训，这样一来，甚至于一些十分基本的，如内涵、体裁形式、功能价值等儿童文学知识都不甚了解。儿童文学理论知识缺失，阅读视野狭隘，这些都使教师无法正确感悟及理解儿童作品内涵，鉴赏能力较低。再加上教师自我能力的缺失，使得教师在教学过程中更加不重视儿童文学，无法制订出真正符合儿童有利于儿童身心发展的教学内容。而这些所有因素，都在一定程度上制约了儿童文学在小学语文教学中所能发挥的作用。
　　2.小学儿童教材本身存在着诸多问题
　　自从《义务教育语文课程标准》颁布实施以来，新版小学语文教材也已经推行使用了近十年，教材中出现的问题也渐渐被人们发现。由于使用时间过长，教材中的内容和儿童的真实生活产生了一定的差距，学生的心理特点也随着时代的变化而改变，相对而言，经典不朽的文学作品不多。另外，为了强调文章的功能性，对于儿童文学文章的选择就有些生硬有限，缺少儿童所需的童趣。有时，一些文章还有成人化的趋向。由于文学作品的选择不当，儿童读者的阅读兴趣大大降低。
　　3.学生没有充分的时间阅读儿童文学
　　学生无疑可以在语文课堂学习中接触到著名的儿童文学，从中领略到他们的文字魅力。然而，语文课堂的学习时间毕竟有限，而更多精彩的儿童文学需要学生利用课余时间通过大量阅读获得，而文学修养也是长时间潜移默化形成的。而现实却是，因为课业比较紧张，也因为家长对于语文学习的忽略以及对于数学、英语等学科的过分重视，造成学生根本没有多余的时间进行课外扩展阅读，只能够依靠课堂、依靠老师，无法依据自己的兴趣爱好进行文学方面的积累。
　　从以上几点可以看出，为了使儿童文学在未来的语文教学中发挥出其重要作用，一定要抓住儿童文学的本身特点，不断进行改革与尝试，这样才会有利于小学语文课堂质量的提高，有利于小学生的发展。
　　参考文献：
　　周爱君.儿童文学课程资源的开发策略[J].教学与管理：小学版，2014，21（7）：56-58.
　　作者简介：刘洁真，女，出生年月：1980.12，学历：本科，就职于广西宾阳县新桥镇马村学校，研究方向：小学语文。
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