关于高中音乐教育中的欣赏教学
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作者: 陈莉
摘 要：欣赏教学是素质教育对高中音乐教学提出的新的要求，通过欣赏提高学生的鉴赏能力、感悟能力和创造能力，通过欣赏将音乐教学升华到情感层面，进一步影响学生的人生观、价值观。简要论述了音乐教育中欣赏教学的重要性，并对目前高中音乐欣赏教学中存在的问题进行了分析，重点提出其解决措施。
关键词：高中音乐教育；欣赏教学；重要意义；问题；措施
素质教育的推广，对高中音乐教学提出了更高要求。从音乐课程的基本特点来说，感受和欣赏是最重要的两种学习方法，还是陶冶情操、提高自身审美素质的重要手段，高中生已经有了一定的思维能力和感受能力，乏味的课堂教授已经无法满足学生的知识需求，因此对于高中音乐教学者来说，在音乐教学中贯彻落实欣赏教学，对于激发学生积极性、提高课堂效率、实现高效课堂有着非常明显的效果。
一、在高中音乐教学中实现欣赏教学的重要意义
1.丰富学生的想象力
欣赏教学法有助于实现以某种音乐形式为载体，促使学生自我感悟和鉴赏，体会音乐产生的无限想象力，并由此促进智力的开发。拓宽想象力是展开音乐教学的基础，只有拥有广袤无垠的、不受限制的思维空间，学生才能大胆地发挥想象，挖掘潜在的情感态度，促进学生与音乐实现情感的交流互动。
2.提高学生的创造性
对于中国式教学来讲，学生最为缺乏的就是创造能力，音乐课作为一项提高学生综合素质的课程，如何才能最大限度地发挥学生的自主性，将学生作为课堂的主人，是很多教师都应该学习的。从音乐课程的特点来说，音乐是富有灵性的，歌曲等艺术表现形式中不仅蕴含着简单的音符，同时还具有个人的独特情感，而只有通过不断的欣赏，才能发现其中蕴含的丰富认知，借此启发学生灵感，产生无数艺术想法，为今后的音乐学习奠定情感基础。
二、欣赏教学法在高中音乐教学中遇到的问题
1.思想上不够重视
由于音乐并非高中教育的重点，很多学校甚至教师忽略了音乐教学的重要性，并没与积极改进音乐教学方式，使课堂始终停留在初始阶段，传统音乐课堂很难满足学生的需求，调动不起学生的积极性，再加上过于理论化的音乐教学并没有与实际生活结合起来，使音乐教学不仅枯燥乏味还一无是处。再者，由于音乐教师自身教学水平有限，将欣赏教学仅仅停留在学生听的环节上，不仅使很多时间付之东流，还辜负了欣赏教学法的提出和应用。
2.教学设备落后
目前，由于很多地区的音乐教学设备十分简陋，最现代化的就是多媒体的应用了，很难使音乐教学专业化，不能最好地实现音乐与实践的结合，造成学习脱离实际，影响了学生的学习热情，使欣赏教学法显得空洞。
三、强化欣赏教学法的主要措施
1.贯彻欣赏教学法，体现因地制宜
音乐学习在高中阶段的教学中扮演着重要角色，高中学生面临着来自学校、家庭、社会的三重压力，只有拥有一个健康的心理状态和豁达开朗的情绪，才能更好地投入到学习中，实现自己的人生价值。目前，在我国的高中音乐教学活动中，由于其自身的随意性，打破了师生之间相互需求的平衡。同时还存在教学内容缺乏创新理念以及拓展思维的缺点，欣赏教学法的提出有助于帮助教师选择可授性强的音乐载体，根据学生自身的年龄特征以及不同学生不同的兴趣爱好，合理设置音乐学习的模块，重点培养学生不同的音乐特长，真正以学生作为课堂的主体。
2.实现音乐教学和实践的充分结合
我们通常说：“实践是检验真理的唯一标准。”因此，新课改之后，在高中音乐教学中，实践和理论是并重的，理论是实践的基础，实践是理论的升华，但是很多教师在贯彻落实课程标准的过程中，过分重视理论教学，忽视实践，使很多学生缺乏足够的操作技能，不仅阻碍了实践的发展，还制约了学生整体音乐素养的提高。在教学过程中，也会由于实践教育的缺失，造成学生自主学习能力的下降，在未来的音乐发展道路上，会由于实践和理论的不平衡，造成知识点的断层，而不能进行整体性、完整性的学习的理解，这就大大降低了音乐的教学质量和教学效率。
3.将学生作为音乐课堂的小主人
新课改之后，学生是课堂的主人，教师作为引路人，起到引导作用。凸显出学生的主体地位是提高学生参与课堂积极性的重要措施，是改变传统教学模式的一大突破口。欣赏教学法要求师生之间产生足够多的交流，在不断的沟通中，启发学生获得新知，同时给予学生足够多的思维空间，让他们积极投入到课堂中，思考相关问题，真正达到会思考、会动脑的目的，自然而然地提高欣赏能力和审美能力。下面我们从以下三个方面进行更详细的说明。
（1）学生要会听。听是对音乐表现形式进行初步感知的重要方式，在充分调动听觉神经的时候，教师要提前抛出经过精心设计的问题，使学生带有目的地听，只有这样才能真正实现会听，在听中收获知识。
（2）学生要敢唱。唱是学习音乐的重要方式，在听的基础上，鼓励学生大声唱出来，相信会收获不一样的教学效果。高中生已经形成自己独特的情感态度，性格特征也相对固定，因此，我们将此目标定为敢唱而非擅长，就是为了鼓励不同的学生参与到课堂活动中。只有彻底将自己融入课堂中，才有可能进一步实现擅长的教学目标，同时在歌唱的同时，学生也能够身临其境地感受音乐表达的情感态度。
（3）学生要勤思。顾名思义，勤思就是学生要善于思考、勤于动脑，欣赏教学法要求学生在和谐的课堂氛围中，不断发现问题、解决问题，养成良好的学习习惯。只有这样，才能不断激发学生音乐灵感，获得出乎意料的教学效果。
4.在欣赏教学法中融入新型教学手段
任何一种单一的授课模式，都无法完全满足音乐教学的需要，欣赏教学法也不例外，在欣赏教学法中不断融入新的元素，进而促进音乐课堂的全面发展，为未来音乐发展的必然趋势。
新课改实施以后，传统的教与学的方法和手段逐渐被淘汰，原来被动式的、机械式的听课方法和授课方法也被摒弃，各种更加先进的、更加现代化的、更加有效的教学方法应运而生。从一定程度上来看，这是对传统教学手段的完全否定，其实如果更加透彻地分析，深入到教学的本质和核心，就能够清楚地发现，新课改的实施实际是建立在原有的教学基础上的，是对其的消化、吸收再创新，是对传统的否定和继承，要求教师在教学过程中，加强对学生自主学习能力以及创新意识的培养，通过一系列方式来调动学生的积极性和主动性，进而提高学生的音乐素养。
高中音乐教学的重点在于培养学生的综合音乐修养，注重对学生审美意识情态和鉴赏能力的提升，欣赏教学作为创新型的教学手段，严格以学生的自身发展为教学重点，遵循学生年龄认知规律，使教学内容贴近学生的生活经验，对他们的创造能力、团队精神、探索世界的勇气等进行突破，为每一个爱好音乐的学生提供一个偌大的发展平台。这篇文章重点提出了欣赏教学在高中音乐教育中的重要性，并提出两个问题，从思想、教学内容、课堂模式、教学手段这四个方面提出了建议。当然，音乐教学形式是多种多样的，并不仅仅局限于本文提到的方法，但是毋庸置疑的是，欣赏教学法对于陶冶学生的音乐情操、提高审美能力有着不可忽视的重要作用。
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编辑 韩 晓
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