简析人文理念在高职体育教学中的运用
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作者: 束永平
摘 要：近年来，人文教育被广泛谈及，这已经成为一种发展趋势，我国高职体育教学也是得到了长足的发展。从课堂教学实践来看，目前为止人文理念在高职体育教学中的体现还是不够充分。从人文理念教育意义与内容说起，分别讨论了人文理念在高职体育教学中的运用，希望能对高职体育教学的人文理念教学提供参考。
关键词：人文理念；高职体育；教学
全球经济发展和科学技术的飞速发展，对我国的高职教育起到了巨大的推动力。在高职教学中，有着很多学科，这些学科也都存在着明确的分界线，教学内容的多样化也是为了能培养学生面对问题时实际解决问题的能力。但是，这种模式教育缺乏人文理念，所以使我国的高职院校处于一种功利性状态，对学生未来的发展不利。
一、人文理念
1.人文理念的起源与定义
早期的欧洲是人文理念的发源地，兴起时间是在文艺复兴时期。那时候的人们利用人文理念来改变人性问题，反对神权主义，倡导人人平等，解放人人的思想。从此，西方就开始重视起人文理念的教育。而在我国目前的高职体育教学中也存在着西方早期的教育模式，高职体育教学的主要课程内容偏向于企业内部对员工的培训。但是，高职院校要想培养出优秀、对社会有用的人才，首先就应该对学生的人文理念进行教育和培养。
人文教育就是把教育的重点放在对人的关注中，古人云，“吾日三省吾身”，这就说明人要在不断的完善中才能完美。可是现在的教育理论对掌握知识、做事、生存、发展的理念比较在意，而深入化的科学教育就应该强调人文教育理念，这样才能提高综合素质水平。
2.人文理念的核心
人文理念是教育的核心体现，也是教育的灵魂所在。当学生接受了人文理念，就可提升个人本性和塑造理想人格，学生也可借此来实现个人价值和社会价值。人文理念把人类多年累积的杰出文化成果、智慧、心性都提升到新的层面。通过这样潜移默化的人文理念教育，可以融化学生的意识以及思想和情感等各方面的素质，探索学生个人自身的特性，以促进学生个人心理的和谐发展，引领学生洞悉人生，塑造个人价值观，也让学生能够正确地处理人与人之间的关系，培养学生关爱自己、关爱别人、关爱社会的能力，促进人与社会、自然的共同发展。
因此，在高职教育教学中加入人文理念的观念是必不可少的。首先，在教学方面提倡了学生发挥自我学习，让学生学会主动，并在不断的学习中成为主体。其次，加强学生与老师之间的沟通，这种教学方法的改变就是以人文理念为中心。最后，主要是在体育教学中要遵循人文理念以人为本的原则，根据学生的不同特点与风格，在人文气息方面进行浓厚的教学。
二、高职体育
在高职体育教学中，室外课程占据很大的比例，在体育教学室外课都以培养学生的实践能力为基础，并且可以将学生在通过室内学习到的理论知识拿到现实生活中进行应用。在这样培养学生的同时，更应该注意人文理念的培养，加强学生与学生之间的团结能力，而且能够在学生与学生交流之间勇于承担自己的责任与义务。例如，某高校在体育课中出现学生之间打仗斗殴的情况，当老师在了解事件发生的过程中，学生只会把责任推脱到别人身上，却从未认识到自己身上存在的问题，这就是学生缺少人文理念的表现。其实这样的事情是可以避免的，在室外体育教育时，老师可以通过讲一些体育名人的事例，例如李宁、李娜等等，通过这些大家所熟知的名人故事来激发学生的学习热情。
三、人文理念与高职体育教学
1.人文理念与高职体育的结合
近年来，教育工作者将大多数的时间都开始逐渐向课本内容转移，忽视了体育以及人文教育的重要性。但在我国越来越重视人才的培养阶段，高职体育教学也起着至关重要的作用。因此，教育相关部门会要求高职教育教学的内容中增加人文理念，这样才能更好地培育人才。
2.人文理念与高职体育教学的应用
高职体育教学中人文理念主要应用在学生身上，学生是主体。在进行针对性教学的时候，要根据学生的不同特点因材施教，采用有利于学生发展的教学手段进行教学，而不是一味的讲授知识，教师应该采取一些鲜明、有特色的教学手段去吸引学生产生学习的积极性，从而鼓励学生自主学习与创新学习。
高职体育教学作为培养学生的载体，起着重大的决定权，当前我国高职体育教学过程中，如何突出学生为主体，从人文教育出发为内容，理论与实际相结合，让教育达到新的巅峰成为首要需要思考的问题。从文中来看，高职体育教学与人文理念两者是密切相关的，缺一不可。高职体育教育与人文理念相结合，这样才能更好地培养出拥有好的心理素质、健康的身心、聪慧的头脑的学生。
参考文献：
[1]王凤仙.浅探人文理念在高职体育教学中的应用[J].搏击：体育论坛，2014，6（4）.
[2]陈世伟.谈高职体育教学改革中渗透“人文理念”的路径分析[J].科技视界，2012（25）.
[3]卢丹，王金东.人文理念在高职体育教学中的实施策略[J].都市家教：上半月，2013（1）.
编辑 马燕萍
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