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高职教育改革视阈下教学质量保障体系的构建研究

来源:用户上传      作者: 康春艳

  摘要:随着高职教育改革的不断深入,高职教育者越来越重视教学质量保障体系的构建与完善。教学质量保障体系涉及到高职院校、企业、政府部门等方方面面。完善的高职教学质量保障体系对推动高职教育改革、健全人才培养机制、发展高职生能力具有重要作用。
  关键词:高职教育改革 教学质量保障体系 策略
  中图分类号:G712.0
  文献标识码:C
  目前,高职教育改革不断由改革理念、改革方法逐步发展为构建教学质量保障体系。为全面推动高职教育改革,健全校企合作机制,促使高职生全面发展,我们要坚持正确的改革理念,加快构建完备的教学质量保障体系。
  1 加强校企合作,构建教学管理组织系统
  从本质上看,高职教育是一种依托行业企业的教育形式。没有行业企业的发展,高职教育的发展也就无从谈起。近年来,高职院校与企业都意识到校企合作的重要性,但因缺乏应有的对接平台,校企合作迟迟不能进入实质性环节。所以,各高职院校要与相关企业加快建设校企共同参与办学的管理与服务平台建设。通过合作平台,高职院校还应构建起教学管理的组织系统。在这个系统里,学院、教研室等各个层面与行业企业都有联系。一旦高职院校与企业合作办学,那么高职院校的教学管理组织就不再只是高校内部的事情了,人才培养方案的制定、教学过程的组织、工学结合等都需要高校、企业、政府的共同参与。例如,某个学院与企业合作,并组建了相应的合作联合会,制订了较为完整的规章制度,共同育人的政、企、校互惠联动机制就将逐渐健全起来,由顶层设计、股份制合作办学、项目合作小组共同组成的多层次校企合作平台也将逐渐发挥作用。所以,完善的教学组织管理系统既保证了高校教师在一线企业实践的需求,又保证了企业人员在高职院校挂职、自主培养人才的发展要求。
  2 加强教学制度建设,构建教学管理运行系统
  教学制度建设关系着高职院校的长期稳定,也影响着教学管理运行系统的构建。
  第一,从高职院校看,要明确高职教育的根本目标,落实好学分制和双证书制度,从而全面提高教学质量。高职教育的根本目标就是有计划、有目的地培养社会主义事业的建设者与接班人。考虑到我国高职院校实行学分制,所以各专业教师要严格把控学生各学分的获得,防止弄虚作假现象的出现。另外,还要完善双证书制度,即将学生的学历教育与资格证书获取相结合,使高职学生在毕业后具备某一行业的准入门槛,从而提高高职学生的一次性就业率。
  第二,从专业发展来看,要制定科学合理的人才培养方案,不断推动教学改革,健全激励与考核机制,使高职学生的就业技能得到大幅度提高。每个专业都有其特点与要求,高职教师要根据市场需求,与一线企业家合力制定符合学生发展的人才培养方案,并不断推动各专业课程的教学改革,完善教学评估体系。
  第三,从实践教学看,要合理制定实习方案,引导学生向社会学习,将理论知识运用于实践操作中。定岗实习是实践教学重要环节。许多高职教师往往不重视实习教学,有些教师甚至将实习教学看成是可有可无的教学形式,以至于实习教学的整体效果较差,这严重阻碍了高职学生实践能力的发展与就业能力的提高。
  3 加强对教学过程的质量监控,提高教学质量
  一是将教学过程分为前、中、后三个主要阶段。一般而言,一堂完整的课堂教学应该包括组织教学、导入、巩固旧知识、讲练新内容、巩固新内容、小结、布置作业等七个阶段。教育管理者要对授课教师进行课前、课中、课后管理,对专业教师的教育教学活动严格把关,防止出现教学随意化、灌输化现象。
  二是对教师的工作责任心、教学能力及教学水平进行全面监控。教师的责任心主要包括教学态度、爱心、精神面貌等方面,这是教师为人师表的重要体现;教学能力主要包括教学管理能力、教学重难点把握能力、教学方法的运用能力等,影响着高职学生对知识、技能的理解;教学水平因人而异,有的教师侧重于科研能力,有的教师侧重于知识的运用能力,不一而足。所以,高职教师的教育教学监控应该不断细化、量化,使教师的整体教育教学素养得到全面提升。
  4 加强多元化管理,构建教学质量控制系统与评价系统
  一是让多元主体参与教学质量控制。一方面,高职院校要加强与学生家长联系,充分了解学生的思想动态,并让家长参与高校教学质量监控,从而提高教育的满意度;另一方面,邀请企业家、专家学者、双师型教师与高职学生面对面交流,帮助学生解决实际问题。
  二是注重过程评价与结果评价相结合。转变过分注重结果评价的观念,促使教学做合一,从而全面评估高职学生的学习情况。另外,以高职学生是否得到全面发展为唯一评价标准,让高职学生在实际教育教学过程中获得不同程度的发展。
  高职教育改革是高职院校、政府部门、企业共同参与的结果。我们要全面认识高职教育的本质,正确分析高职教育改革出现的各种问题,从而全面构建教学质量保障体系。
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