提高高中生英语书面表达能力的有效策略
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作者: 王建英
摘 要：学生对英语试卷中的书面表达所花的时间不多，对提高书面表达能力也没有多大的兴趣，这让高中的英语教师很困惑。
关键词：衔接段；连接段；提升段
对高三的英语教师而言，有个困惑的问题，便是：学生对书面表达所花的时间不多，对提高书面表达能力也没有多大的兴趣。导致这种问题的产生，用学生的话来讲：时间紧迫，将时间花在作文上，不仅没能感受写作带来的成就感，更没能见证自己写作水平的提高，而若把同等的时间花在其他科目上，可能收到的效果却非常明显。而另一方面，教师在改卷的过程中，发现写作中存在很多问题：时态混乱，词汇贫乏，句型单一，结构失衡，表达不得体，语法低级错误，审题不慎及汉语式英语的错误。怎样改变这种状况呢？学生写作水平的提高，是不是只要在高三的一年里，多背些好的范文及好的模板，作文就一定能得个高分。真的是这样吗？作文只在高三开始训练吗？其实不然，这样的做法会导致学生对写作的不重视及在考试过程中易张冠李戴，文不达意。
那么怎样提高学生的作文水平呢？怎样激发学生的写作兴趣呢？都说写作之功并非一蹴而就的过程，要让学生的写作过程达到水到渠成的境界，需经过千锤百炼。学生不是天生就会写作，也不是一拿到题目就能写好，它需要一个过程，需要字、句、段的一个飞跃，更需要不断积累实践，积累收获，最终才能完成一篇优秀的习作。下面我们一起谈谈提高书面表达能力的三大阶段。
一、衔接段
对刚刚步入高中的新生，高一是初中到高中的衔接段。在这个时间段，我们给高一新生准备的训练：简单句结构的仿写。在这个阶段，我们就要涉及简单句的五种基本结构，这五种基本结构是写作的支架。“万丈高楼平地起”，任何优美的句子都是基本结构的延伸。所以，掌握了简单句的基本结构，也就为书面表达奠定了基础，这也为今后避免出现中文式的英语做好知识准备。单句的训练之后，在学生已接触了部分语法：如定语从句、强调句等。那么我们就可以进行第一阶段的第二步：扩句训练：e.g.The girl entered the room. → The young girl who was in red entered the room，which was crowded. → It was the girl who was in red that entered the room，which was crowded.就这样从简单句的训练到多个定语修饰，再到复合句的拓展，对学生而言，不仅仅是作文文采的一种润色，更是对英语语法的一种巩固。但对高一的学生而言，只要把简单句写正确了，那他在写作方面的可塑性就很强了。教师对高一的新生要求不可太高，应该用发展的眼光看待学生的发展空间。
二、连接段
所谓的连接段就是将高一的衔接段进行延伸。有了高一的稳定基础，高二作文训练的侧重点在于句与段的训练，并与高频语法做个有效的链接。高二的主要语法是非谓语动词与复合句。那么我们就可以在高频语法上做文章。
e.g.完成了作业后，我去购物。I went shopping after I had finished my homework. → Having finished my homework，I went shopping.
像这样训练复合句，如，给学生两个句子：让学生将句子合二为一，这样训练了一段时间后，再由学生编写出各种从句，用一些过渡词、连接词把各个独立的句子连成小段落。只有这样，学生在临场考试中，会觉得有东西可写。同时这个阶段的训练也为第三阶段埋下伏笔。
三、提升段
在高一、高二从句到段的训练后，高三开始在结构、润色、类型方面进行全方位的训练。同时到高三，我们也已经学完了所有的句型与词汇，是时候结合优美句型对文章润色的阶段。
e.g.I realized my mistake then.（高一） → Only then did I realize my mistake.（高二） → It was then that I realized my mistake.（高三）
这样一个例子，也同时表明了作文训练不仅仅只为了提高作文水平，它不是孤立的，通过作文训练，我们有效地连接了高中英语的语法。这是为学好英语而做准备的。所谓下笔千言，一挥而就不再是个问题了。
下面：就一篇作文作为范例：在这里展示一下作文教学的全过程。
请根据表格所提供的信息，写一篇介绍中国第一位航天英雄杨利伟的短文。
高一学生的要求：只要能写出正确的单句，就很好了。
姓名：杨利伟
出生时间：1965年
出生地：辽宁省
情况：进入太空前，他花了5年时间训练。在太空中他记录下了他看到的一切，并向电视机前的观众展示了中国国旗和联合国的旗帜。
Yang Li wei was born in an ordinary family in Liaoning Province in 1965.
He has spent 5 years training to go into space. He wrote down many things in the spaceship and showed people China’s national flag and the United Nations’ flag.
高二阶段：用适当的连词将单句连接。创造稍微高级的句子与词汇。
Yang Li wei was born in an ordinary family in Liaoning Province in 1965. During his staying in the space，he told our Chinese people our success.He also had spent 5 years training before he went into space. He recorded everything that he saw in the space.More better，he showed people China’s national flag and the United Nations’ flag，making China a successful country.
高三阶段：对写出来的句子进行润色与提升。提高高级词汇与句型的使用以及作文篇章的结构。
Yang Li wei was born in an ordinary family in Liaoning Province in 1965.
Having spent 5 years training，Yang was sent into space，making China the third country successfully sending a person into space.
In space Yang recorded everything he saw and showed China’s national flag and the United Nations’ flag to the people watching on TV at home.
以这种方式训练学生的作文，学生在每个阶段都有自己的目标，又能感受到每个阶段所取得的成就。
总之，要让学生对作文有兴趣，不仅仅靠训练的三个阶段，教师对学生习作的点评更为重要。毕竟学生的写作刚刚步入轨道，也许会犯很多幼稚低级的错误，教师在批改的过程中，从卷面的整洁，书写的规范，用词的准确，结构的完整，要点的齐全及语言的正确使用对作文进行面批，告诉学生本篇作文的闪光之处和不足之处在哪里。教师应尽量挖掘学生作品的优点，让每个学生都能在自己的作品中得到老师的肯定，感受到作文带来的成就感。
编辑 王团兰
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