您好, 访客   登录/注册

分层次教学在中职院校服装专业中的应用

来源:用户上传      作者: 陆建

  摘 要:在我国人才培养体系中,中职服装院校作为一个重要的组成部分,为社会的发展培养了大量的技能型和专业型人才。不过随着世界经济的日益全球化,当前人力资源市场对服装技能型人才十分追捧。在当前中职服装专业人才培养模式中,学生之间存在较大的文化水平差异,实践能力各不相同,从而影响了中职院校培养服装专业人才的进程。分层次教学就是运用因材施教的理念,对学生进行层次化的技能培训,从而使个体学生的综合技能得到提高。
  关键词:分层次 中职校 服装专业 应用
  【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2015)07C-0048-01
  对中职校而言,招收的初中毕业生成绩一般不是太好,有的学生没有参加中考,中职院校将培养各类技能型人才作为人才培养的目标。中职院校的学生,在文化水平上存在一定的差异,掌握新技能和新知识的能力比较弱,实践能力各不相同,因此给教学过程造成了很大的困难。必须去除“一刀切”的教学模式,实行“因材施教”,对学生进行层次化的培训,探索出一条新的教学道路。
  一、分层次教学法
  该教学方法是在当前班级授课制度的背景下,根据学生掌握实际知识的程度以及学生个体差异进行层次化教学的方法。它对学生的个性发展进行关注,以学生的性格特点和个体认知规律作为基础,实施的教学方法因人而异。分层次教学能够对中等生和后进生的学习进行兼顾,关注这部分学生的学习问题和心理状况。在中职院校,分层次教学法能够有效培养学生的综合能力,并突出学生的个性发展。
  二、分层次技能教学的方法
  目前,我国中职院校服装专业日益增多,一些院校主要对专业服装设计人才进行培养,为社会提供了大量的服装设计专业人才。这些院校主要采取分层次教学,效果良好,主要体现在以下几个过程当中:
  (一)对学生进行划分
  在中职院校,中职生学习的目的不尽相同,不过大部分学生是为了对服装设计生产技能进行学习能够直接就业。当然,也会有一些学生是为了考入高职院校。除此之外,对于就业还是深造,还有一部分学生很难进行决策。由于学生文化水平的差异,以及不尽相同的学习目的,在开展技能教学时,中职教师必须对学生的未来规划和心理状况进行深入的了解。可将学生划分为三种类型,即升学型、就业型和犹豫型。而根据学生的实践能力和文化知识水平又可将每个类型的学生划分为基础良好型和基础薄弱型两类。对于此种分类,教师不可在班级进行公开,要在私下对学生进行针对性的鼓励教育,以帮助学生尽快找准目标,并为之努力。
  (二)对教学目标进行划分
  中职教师划分教学目标要以服装专业教材大纲作为基础,对不同层次的学生掌握知识的程度要有一个清楚的认识。教学目标一般可分为两类:基本技能目标和基础知识目标、对每个层次的目标而言,要使每个层次的学生与之相符合,在进行划分目标时,需要对学生掌握新知识的能力和认知规律有一个充分的考虑,且使每个阶段的目标没有上限却有底线,对学生掌握技能和知识的变化情况,教师要进行随时的关注,以便对教学目标的层次进行灵活的调整,从而促进实现整体教学目标。划分教学目标,有利于充分激发学生进行学习的主动性。
  (三)对教学过程进行划分
  由于学生存在年龄和心理差异,掌握新知识的能力和认知规律有所不同,在培训服装专业技能的过程中,如果学生的实际操作能力比较强,对电动缝纫机的操作技巧以及服装设计手工技能便能很快进行掌握。而有的学生的实际操作能力和掌握新知识的能力比较差,那么,在接受这些技能培训时,就显得很吃力。所以,教学过程要根据学生实操能力和认知水平细致地划分,针对不同层次的学生,采用不同的教学方式,并设置不同层次的教学目标。
  (四) 开设服装课外提高班
  一些中职院校服装专业的学生学习成绩较好,求知欲较强,现有的课堂教学满足不了需求。为了提升学生的学习兴趣并满足其好奇心,学校可开设课外提高班,提高学生的专业技能。教师要因材施教,注重对学生进行启发式教学,使其潜力得到充分的挖掘。课外提高班要跟企业中的一些岗位相联系,这样才能提高学生的实践能力。
  三、分层次技能教学的效果
  教师通过划分学生层次和教学目标,以及对教学过程进行分解,针对不同实操能力和认知水平的学生布置不同的学习任务,从而缓解了学生学习的压力,使学生的学习能够在一个自由宽松的教学环境下进行。对学生的学习空间进行扩展,注重学生个体差异。对学生进行分组可使层次低的学生有效缓解学习上的压力,调动他们学习的积极性,从而提高学生的综合能力。
  四、结束语
  在目前教学模式不断改革的情况下,传统“一刀切”的教学方式已不能满足人才培养的要求,分层次教学方法弥补了其不足。该教学方式就是对学生层次和教学目标进行划分,并分解其教学过程,因材施教,在中职院校,分层次教学能够有效提高学生的综合能力,从而实现整体教学目标。
  参考文献:
  [1]刘琼. 我国中职校服装教学策略探讨[J]. 现代商贸工业,2012,(14).
  [2]陈海霞. 中职服装专业分层次技能培训的探索与思考[J]. 考试周刊,2015,(21).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-6999408.htm