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浅谈英语学习中的小组合作学习

来源:用户上传      作者: 宗冬梅

  合作是现代社会的需要,教育社会学也认为班级学习本身就有社会交往、合作的因素存在,所以,在英语教学活动中进行小组合作学习是必不可少的。通过小组合作学习可以为学生提供更多的机会去发展自己的英语思维,使学生学会去倾听别人的想法,学习用英语交流以增强整体合作意识。在教学中要激发学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心,乐于与他人合作;创设各种合作学习的活动,促进相互学习,相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。
  一、合作学习能引导学生去探究
  合作学习的代表人物约翰逊兄弟认为:“如果学生不能把所学的知识和技能应用于合作之中这些知识和技能是无用的,我们培养出来的工程师、教师、技工,如果没有合作技能,不能把知识和技能应用于工作中的合作关系的话这种教育是失败的。”由此可见,合作学习对培养社会所需的人才,适应多变多元互赖的社会有着重要意义。
  在英语学习活动中,常常需要分组制订计划、分组调查,需要讨论、争论等合作学习,由于学生已有的知识和经验的差异性,学生对事物的理解各不相同,合作学习使学生看到不同的侧面,吸收和学习别的观点,并对自己和他人的观点进行思考和质疑,从而构建起更深层次的见解,同时增强集体精神和合作意识的发展。
  二、合作学习能增进人际关系与沟通技巧
  新课标要求在英语教学过程中提倡合作性学习。新教材对口语部分做了一些调整并减少了示范性对话,更多的是专题性的语言素材,说的活动改变了让学生听读,背诵对话的方法,提供问题情景和功能意念项目让学生根据所提供的语言素材情景与任务要求,自己组织语言,进行对话讨论采访和报告等,根据教材特点,教师可以使课堂活动更加丰富,使学生之间有更多的互动,从而增进学生之间的交流,提高他们的沟通技巧,教师可以利用教材编排,完全抛弃旧的教学模式,让学生充分发挥自己的想象使课堂活起来,例如,教师设计一个活动“我最想做的工作”,在课堂上让每一位学生利用教材提供的三个问题,采访五位学生并做记录,然后小组内互评选出最有创意最有想象力的职业学生报告,教师只要稍加总结,这一任务的内容就进行完了。这种教学方式既活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,又增进了学生之间的交流与沟通。
  三、利用小组合作学习启发学生的心智
  讲授这一过程就是学生在教师启发引导下,通过积极互动的参与,先由自己发现问题,再通过小组探究讨论问题,全班合作交流解决问题,在这一过程中充分利用小组合作学习尤为重要,根据心理学家的研究表明:群体教育只能使20%的学生达到优良的水平,而个体教育可使90%以上的学生达到优良的水平。小组合作学习综合了群体教育和个体教育的优势,改变了以往教师说什么,学生就学什么的应试教育模式,使学生的个性和能力得到更好的培养和发展,学生的创新精神和实践能力得到更大的提高。所以,在讲授中教师要针对教学重点,有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习。学习交往理论认为多项交往的组织形式,信息交流量大,交流渠道多,有利于形成积极的课堂氛围,有利于课内信息的沟通,有利于学生之间互帮互学,有利于发展学生的思维。
  总之,交流与合作是现代人必备的能力,所以,要培养学生清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人意见,与他人平等地交流与合作的能力。在合作学习的过程中,学生把自己和组内同学搜集到的资料进行归纳筛选,取长补短,并设计了讲解、展示、表演汇报形式。效果就比个体学习要好得多。我们要创设学生乐于接受的学习环境,让学生在自主、合作活动中探究,在探究中发现和解决问题,促进学生生动、活泼、主动地发展。
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