小学数学愉悦型教学课堂的构建

来源:用户上传      作者: 徐玉丽

　　 摘 要：自古以来，数学在学生心目中是一门枯燥无味的学科，特别是对于小学阶段学生而言，由于他们年龄小、抽象思维能力差，对于某些数学理论知识点，并不能有效、准确地理解，因此，数学学科的学习，逐渐成了他们思想上的一个包袱，并且变得越来越讨厌数学、不爱学数学。这时，就需要小学数学教师积极探索、研究符合小学生兴趣点的教学策略，构建一种愉悦型的教学课堂，让学生喜欢数学、热爱数学。
　　 关键词：小学数学;愉悦型;游戏;课外实践活动
　　 本文从以下两方面对小学数学愉悦型教学课堂的构建进行简单阐述。
　　 一、设计趣味性游戏，使学生主动、快乐地学习数学知识
　　 小学阶段学生，年龄小，好玩、好动，所以，身为小学数学教师的我们，在教学过程中就可充分利用学生这一性格特点，适当运用灵活性比较强的形式，如游戏等，让学生在“动”中学。而且，游戏本身就是受广大学生欢迎的一种活动形式，设计一些富有趣味性的游戏，能活跃课堂教学气氛，使学生主动、快乐地学习数学知识，并由此体验到数学所带来的轻松感和愉悦感。
　　 比如，对于四年级下册中“小数的加法和减法”这节内容，在学生初步学习了小数加法和减法的计算方法之后，我就组织学生玩了角色扮演的游戏，具体过程为：在课桌上放上提前准备好的标有各种小数价格标签的商品，如1.6元一支的铅笔、5.6元一盒的牙膏、0.7元的练习本、4.5元的文具盒、3.4元一双的袜子等等，然后四位学生为一组，两位学生扮演“顾客”，两位学生扮演“售货员”，让他们自己经历运用小数进行算钱的过程，对于计算过程无误、计算结果准确的小组，进行口头上的表扬和一定的物质奖励。这样，我通过设计趣味性游戏，使数学课堂显得轻松、愉悦，激发了学生学习数学的兴趣，同时也加强了学生运用所学知识解决生活问题的能力。
　　 二、开展课外实践活动，使学生真正体验到数学的乐趣
　　 长期将学生拘泥于封闭式的学习环境中，学生会觉得数学学习枯燥烦闷，激发不起学生学习的兴趣，不利于学生对数学知识的汲取和吸收。因此，除了将学生拘泥于封闭的教室中，进行枯燥的课本知识的传授外，我们还应积极开展课外实践活动，让学生真正体验到数学的乐趣，进而心情愉悦地学习数学知识。
　　 比如，三年级上册中“测量”这节内容，在学生初步认识了长度单位毫米、分米、千米并且建立了1毫米、1分米、1千米的长度观念之后，我就给学生提供了测量工具，带领学生走出了教室，让他们在校园中，自行寻找一些物体进行测量，如教室前方的花坛、楼道、路标、窗户、门框等等，这样，我通过开展课外实践活动，一方面帮助学生从封闭式的环境中解脱了出来，提高了学生的参与热情，另一方面帮助学生巩固了所学知识，锻炼了学生的操作技能，发展了学生的实践能力。
　　 总之，面对这群年龄尚小、身心发展不成熟的教学对象，我们必须构建一种愉悦型教学课堂，让学生以轻松愉悦的心态学习数学知识，让学生体验到数学学习所带来的无限乐趣，如此，我们的课堂教学才能吸引学生，才能使学生喜欢数学、热爱数学。
　　 参考文献：
　　 董鸣.以学习为中心的小学数学教学过程研究[D].华中师范大学，2014.
　　编辑 张珍珍
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