中职学生数学学习困难的成因及对策

来源:用户上传      作者: 罗永财

　　【摘 要】中职学生中大部分数学基础薄弱较差，由于他们长期受不到老师的重视和关心，从而形成了较大的学习困难和一定的心理障碍。当前社会大力发展职业教育，积极进行中职数学课程改革有现实意义，中职数学必须面向学生，优化教学过程、树立学生的自信心、激发学生的内在动力，从而达到整体提高中职数学教学的质量。
　　【关键词】中职学生；数学；困难对策
　　学困生的教育转化问题，一直是学校、教师和家长心中的一大难题。它影响着教学质量的提高，也直接关系着素质教育的实施。中职生由于入学成绩低，基础普遍较差.随着数学学习内容的深化，学习困难生也会随之增多。本文分析了中职学生学习数学困难的成因并提出解决的相应教学对策。
　　一、中职学生数学学习困难的成因
　　职业学校的生源素质低，随着人学的不断扩招，学习成绩好的学生纷纷奔向普通高中。进入中职学校的学生学习习惯较差，学生学习的素养比普高学生低得多。当前中职数学教学上本身存在一定的问题，数学是一门抽象性、理论性很强的学科，对学生缺乏吸引力。在教学上，往往老帅讲得多，学生处于被动接受状态，缺乏积极参与、主动思考的意识，使基础不好的学生更加缺乏信心。中职学生多数要求不高，目标定位低，不求上进，缺乏正确的人生观，价值观；只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上职业学校的学习氛围不够浓厚，从而影响了学生的学习积极性。
　　二、针对学习困难，数学教学应采取的对策
　　（一）消除数学学习的恐惧心理，培养学好数学的自信心
　　在教学活动中，要把握学生心理，从学生的实际水平和所能接受的方式出发，精心设计教学程序。
　　（二）联系实际，使学生想学
　　正因为部分学生对数学本身缺乏兴趣，教师则需要利用其它学生感兴趣的事物激发学生对数学学习产生间接兴趣，并强化这种间接兴趣以期转化为直接兴趣。
　　（三）采取现代化教学手段，实施多媒体教学，活跃课堂教学气氛，提高学生学习数学的学习兴趣
　　在教学中，影响学生学习积极性的一个重要因素就是数学的高度抽象性，讲起来似有非有、难以理解。现在有了“多媒体”这个教学的得力助手，难题便迎刃而解。
　　（四）教给学生有效的学习方法，教会学生总结和反馈
　　“授之以鱼不如授之以渔”。在教学中要善于教给学生好的学习方法。长期的数学教学中发现，不管是成绩好学生还是成绩差的学生，在数学中的错误很多时候是由于概念的不清而导致的错误。所以要教会他们如何在阅读中、做题中理解概念、公式，如何总结做题的方法从而抽象出一些类型题目的数学模型，得出规律，教会他们如何进行分阶段总结，如何整理归类学习资料做好笔记，如何进行知识的查漏补缺，如何用类比手段进行知识的反馈，将知识点的掌握落到实处等等。
　　（五）分层教学
　　1.对学生进行分层教学，教师要掌握每个学生的学习现
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　　状，这样才能在教学中有的放矢。根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异及提高学习效率的要求，将学生分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生。B层是成绩中等的学生。C层是基础较好的学生。对各层学生的指导思想是：A层――低起点，补台阶，拉着走，多鼓励。B层――慢变化，多练习，小步走，抓反馈。C层――小综合，多变化，主动走，促能力。
　　2.分清学生层次后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则。
　　（六）转变传统观念，采取适用为本的教学理念，突出数学的应用性
　　学习数学是培养一个人分析问题，解决问题能力的有效途径，但不是唯一的途径，中等职业学校办学宗旨是培养具有一技之长的人才，而不是培养数学研究的人才。因此，应根据学生所学专业不同，所需数学知识深浅，对不同的专业进行不同的数学教学，对学生职业学习中不需要或不重要的数学知识可省略不讲；对一些可能需要的数学知识只要求学生会简单应用，无须理解高深的数学理论。数学教学内容的选定，应遵循“注重基础，突出应用，增加弹性，精选内容，适用为本”这一原则。中职数学课教学的主要目的是提高文化素养和为专业课打下基础，中职数学应用性更突出。
　　（七）因材施教，实施分层递进数学教学模式，满足不同层次的学生需求
　　因材施教是一个非常重要的教学原则。在中职生数学基础极不平衡，起点高低跨度很大；中职专业类型繁多，不同专业对数学要求不同，而且学生努力的目标也不尽相同，有的立志于对口升学，继续升造，有的足全面发展，从事一技之长的技能型就业。因此，我们中职数学教师在备课时应注意把教材内容划分为必学、扩充和提高三部分。
　　（八）建立和谐的师生关系，培养学生的学习情感
　　从心理学角度看，学生对学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课教师的喜恶程度。因此和谐的师生关系是保证和促进学生学习的重要因素，我们老师在教学中要以“三心”为本，即：爱心、关心、诚心。热情辅导学生，真诚帮助学生，精神上多鼓励学生，帮助他们树立学好数学的信心。
　　我国职业教育的历史还不算长，在教师平时的教学和学生的学习中还存在着一些问题，只要我们摆正位置，充分调动中职学校师生的积极性和创造性，大胆改革创新，我们的职业教育一定会取得长足的进步。我希望有更多的同行来研究职业教育，关心中职学生的成长和发展。
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