初中生物教学中学生观察能力的培养方法简析
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作者: 梁丽丽
【摘 要】观察能力的培养是生物教学的重要内容。在初中生物课堂上，教师要有意培养学生爱观察、勤思考的良好习惯，不仅要强调观察对于生物学习的作用，而且还要讲解观察的方法，提高学生自主学习与探究的能力。本文作者结合教学实践深入浅出的讲解了生物教学中学生观察能力的培养方法。
【关键词】初中生物 观察能力 观察方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.037
在新课程理念的要求下，我们认为初中生物教学应以实验、观察为主线，以现代教学理论为指导，变“结论式”为“探索式”，使实验，观察，思维，获得新知识几方面有机结合，这样才有利于培养学生知识与能力的培养。其中，观察能力是生物教学中最基本、最重要的学习探究技能。学生是否懂得进行科学的观察，是否具有认真的观察习惯、良好的观察品质，很大程度上决定着学习的效果和质量。因此，推进生物有效教学，教师应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。
一、培养学生的观察习惯和观察兴趣
首先，教师应培养学生的观察习惯和观察兴趣，要加强方法指导，拟定学习计划，提出学习问题，力求使观察收到实效。例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当，对细胞核的染色也要重视。使学生按照提出的目的要求去观察。通过绘制细胞结构图达到观察的目的。
学生的知识的求知欲，对生物学的好奇心，是激发观察兴趣、培养观察能力不可忽视的环节。在组织观察活动时，要启发学生自己发现问题，鼓励学生深入、细致、全面地进行观察。在日常生活中要善于观察与生物学有关的现象。学生通过观察，敏捷性提高了，概括性发展了，精确度增强了，他们就能更细致、更全面、更深入地了解客观世界，形成良好的观察品质。这对于他们发展思维，锻炼分析、鉴别、判断能力，独立获取知识是极为有利的。
二、借助多媒体培养学生的观察能力
随着电脑的普及，多媒体在现代教学过程中得到广泛的应用。作为一种现代教学手段，它具有把事物由静态变为动态，由抽象变具体，把细小的事物放大等特点，突出观察对象，生动、形象、可视性强。有利于学生从多方面、多角度地对事物进行观察，充分调动学生的视听感官，激发学生的思维。例如：在“细胞分裂”一节中，我们用动画模拟细胞分裂的过程，然后要求学生自己来讲述细胞分裂的过程，在细胞分裂过程中细胞内发生了怎样的变化？在这一教学环节中，学生通过视听感官与大脑思维的积极协调活动，将抽象思维转化为形象思维，不仅使学生能很好地理解教材，也使学生的记忆能力、判断能力和观察能力得到培养和提高。
在“生物的形态结构与生活环境相适应”的教学中，把竹节虫停息在竹节上的状态展示给学生，图中的竹子上有什么？“竹叶，竹枝。”学生的回答心不在焉，再点击下一个动画环节，“竹枝”竟然活动起来，教室里一片惊奇，更让同学们惊叹的是，翩翩起舞的美丽蝴蝶，停息在树上时恰似一片枯黄的树叶，强壮威武的北极熊，与白雪皑皑的北极大陆融为一体等等。以上这些说明了生物与环境之间有什么的关系呢？学生急迫地想知道答案，教师这个时候再言归正传，学生既获得深刻的印象，同时由培养了他们敏锐的观察力。
又例如讲“血液”这一部分内容时，在演示实验中观察血液中加入抗疑剂后的分层情况时，需要较长时间（一般几小时）才能出现结果，即使出现结果，也往往不明显。为了配合学生对现象的观察，在进行完实验操作后，可用放像机将最后的结果和现象放给学生看。学生一看便认出：哪一层是血浆，哪一层是血细胞。这样不仅节约了课堂教学时间，而且培养了学生的观察能力。
三、发挥实验作用培养学生的观察能力
（一）围绕实验目标，培养学生观察的定向性
实验中观察要有一定的目的，只有有目的的观察，才能做到深入细致、有效。因此在实验过程中必须围绕实验目的，积极运用心理学中的“注意”规律，把学生的观察活动引向正确轨道。如在观察和血涂片时，要求学生要观察到红细胞及白细胞，强调注意细胞的大小、形态、有没细胞核、颜色有什么不同、可不可以看到血小板等。
（二）严格操作规程，培养学生观察的有序性
观察的有序性是指实验操作要有一定的顺序。例如在观察种子的结构时，先要求学生整体观察后局部观察，让学生用肉眼观察认识种子的形态，进而用放大镜观察胚的各部分的位置，分辨胚芽、胚轴和胚根。在解剖观察花的结构时，要求学生由外向内各个解剖。
（三）运用对比的方法培养学生观察的敏锐性
观察实验能培养学生的能力，但是由于观察只能起到接受信息的作用，人脑接受到的各种信息中，既有本质的信息，也有大量非本质的信息，必须对它们进行筛选加工，抽取其本质的部分，这就要求观察者具有敏锐的观察力，这种敏锐的观察力，学生不是一开始就具备的，需要我们运用多种方法加以培养锻炼。
四、课外活动和野外观察有利于学生观察能力的培养
培养学生优良的观察能力，紧靠课本中的教学是远远不够的，课本中的教学只给我们提供了一切初步的指导，要让学生学会在日常生活中进行观察。如带领学生到田野里，让他们观察各种各样的植物，植物是草本植物还是木本植物？叶子是什么形态的？花是什么颜色，有什么特点？让学生了解到各种植物的特点。如果学生家里有只可爱的小猫，你可以指导学生观察猫的全身、头、爪子、尾巴各有什么特点？小猫是如何抓老鼠的？它的哪些特点是与肉食相适应的？这样指导学生在自己周围的空间去观察、去思考、分析原因，不仅培养了学生观察的主动性，而且对学生观察能力的发展也起到重要的作用，同时也巩固、拓展了课堂上的理论知识。
总之，没有观察就无法认识生物世界。因此，教师要利用好生物教学，培养好学生准确和科学的观察能力，这对于学生的生物学习和心理发育乃至今后的人生都会起到不可估量的作用。
参考文献
[1]郑雪.初中生物实验教学中观察能力培养的思考与实践《未来英才》.2014年7期.
[2]杨胜铁.初中生物教学中学生观察能力培养之我见《读写算（教研版）》.2014年12期.
[3]谢雪.试论初中生物有效课堂教学新模式《文理导航（下旬）》.2013年12期.
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