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浅析初中生物教学中的多元化教学方法

  摘 要:多元化教学是一种符合素质教育的教学方式,初中生物教学中应用多元化教学方式要求教师实现教学内容、教学方式、教学评价手段的多元化,丰富和拓展教学内容,灵活使用各种新式教育教学手段,完善教育评价方式,促进学生全面发展。
  关键词:初中生物;教学内容;教学手段;多元化教学
  推进素质教育是我国基础教育改革的重点,而传统教学内容及教学方法过于单一和呆板,不利于调动学生的学习兴趣和动力,也无法实现培养学生综合素质的目的。而多元化教学则要求教师打破常规思维,改变灌输式教学,用更为全面的教学内容培养学生的创新能力和动手能力。初中生物课程作为基础教育各个学科的基础课程,更为学生全面发展及终身发展打下坚实的基础,初中生物教学中必须融入多元化教学方法。
  一、初中生物教学中应用多元化教学方法的意义
  初中生的自制力差,行为多受兴趣爱好的影响,当学生对学习内容缺乏兴趣,学生无法将注意力转移至学习上。而单一的教学内容无法让所有学生对教学活动充满兴趣,多元化教学方法要求教师尽可能丰富教学内容和教学方法,教师可以在符合教学目标和教学任务的基础上,根据学生的兴趣爱好选择或丰富教学内容,提高学生对教学和学习活动的兴趣,激发学生学习的内在动力。此外,单一的教学内容和教学方式不利于学生发散思维,难以培养学生的创造能力,与我国素质教育目标不一致。而多元化教学下学生可充分发挥主观能动性,让学生自主选择时间活动,促进学生创造力和实践能力的发展。
  二、初中生物教学中应用多元化教学方法的策略
  1.应用多媒体技术
  随着科技的发展,科技在教育领域的应用也越来越多,为课堂教学提供了极大的便利。多媒体技术凭借其强大的视觉、听觉效果以及强大的音频能力,在生物教学中具有广阔的应用前景。教师可利用多媒体技术将抽象的生物知识转化为直观、具体、形象的图形,达到激发学生学习兴趣的目的。还能为学生营造轻松的学习气氛,让学生在身心愉悦的状态下完成学习。
  例如,初中生物课程《植物的光合作用》中为让学生掌握光合作用的概念以及学会光合作用的公式,利用多媒体来设计教学。在教学中,教师可先给学生演示三个实验,验证光合作用中原料、产物以及条件,引出光合作用的概念。让学生观看光合作用的录像,认识光合作用的实质。利用投影片展示光合作用的公式,让学生通过观看投影记住光合作用的公式。如此通过实验提供现象,利用投影深化改变和公式的方式,在课堂上能够让学生更加全面地感知知识。
  2.游戏活动活跃课堂
  对初中生来讲,游戏活动是最能够调动其情感和兴趣的。通过游戏活跃课堂气氛,使课堂不再生硬,也是实现多元化生物教学的一种方法。
  《营养物质》教学中,可设计医生与病人这样的游戏,学生自行组织搭档,排练情景剧。课堂上扮演医生的学生向扮演病人的学生询问疾病症状,然后诊断,提出建议。以游戏的方式进行教学设计,不仅加深了学生对书本知识的掌握,而且课堂气氛也十分活跃。
  3.多元化评价方式
  教学评价是教学活动的重要环节,有效的教学评价可让学生及时获取学习反馈,帮助学生认识学习中的不足和优点,不断巩固优点,完善不足,促进学习进一步提高。由于教学方式和教学内容的多元化,教学评价方式也需要向多元化转变,得出的评价结果才具有有效性和合理性。依据他人研究结果及个人教学经验,学生学习效果评价需要结合教师评价、学生自我评价、学生互评等评价方式,综合各类评价结果,得出最终的学习评价。评价的目的在于指导和完善学生的学习行为,因而教师还需要善于利用评价结果,使学生向正确的方向转变。
  在我国推进素质教育改革的潮流下,初中生物教师必须重视多元化教学方法的应用,掌握多元化教学的本质,再灵活应用。值得注意的是,教学的对象为人,人具有极强的主观能动性,要求教师应摒弃“模式”框架,在教学实践活动中不断摸索、完善,更新或调整教学方法,实施因材施教,才能真正发挥多元化教学的目的,让学生的生物能力真正获得提高,为学生全面发展奠定坚实的基础。
  参考文献:
  [1]张所娟.初中生物教学中多元化作业的开发与研究[J].新课程学习:上,2013(04):17.
  [2]李��.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].学周刊,2015(03):88.
  [3]张红梅.浅析多媒体技术在初中生物教学中的作用与应用[J].考试周刊,2015(35):128.
  编辑 鲁翠红

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