中等职业学校教师专业发展的实践思考
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作者: 杨国俊
【关键词】 职业教育；教师；专业发展；精神需求；培训
交流；工作业绩；制度
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016） 02―0022―01
教师的专业发展水平与学校教育教学质量息息相关，没有高水平的教师，就没有高质量的教育。促进教师专业发展已成为世界各国教育发展的大趋势，这是教育发展的内在需求和经济社会发展对教育的外在要求，也是实现中等职业教育提高质量这一发展重点的关键。从学校管理的角度出发，就要以教师专业能力发展为核心，构建成长平台，帮助教师发展，成就教师职业幸福梦想。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、关注教师精神需求，构建教师幸福成长的环境平台
1. 要坚持民主管理，突显教师主人翁角色。通过校务公开、教代会制度等相关制度的落实，充分保障教师的知情权、参与权、决策权和监督权，使教师享受尊重与信任的快乐，自觉地把个人成长与学校发展融为一体，铸就共同发展的价值追求。
2. 要给教师展示的舞台，强化教师自我成就感。通过开展教学竞赛、评优树模、组建名师工作室、加强优秀教师宣传力度等方式，使每一个教师的每一点进步都有展现的舞台，每一点成就都有出彩的机会，让教师享受成功的喜悦，逐步把追求职业理想内化为自我发展的动力。
3. 要营造宽松和谐的氛围，彰显管理人性化。在教师间培养团结互助的风气；在办公室营造合作共赢、愉快高效的氛围；在管理中追求制度科学化、过程人性化的理念；在工作中注重给教师减压；在生活中关注教师身心健康和家庭困难，使教师能够舒心快乐地工作，享受到人性的温暖和工作的幸福。
二、强化培训交流，构建教师学习提高的平台
1. 积极选派教师参加国家省、市专业骨干教师培训、德国赛德尔基金会培训、省内外中职院校培训。重点是更新专业知识和技能，促进教师与省内外其他学校教师之间的交流学习。
2. 积极开展教师入企培训。 邀请企业管理人员、工程技术人员来校参加专业人才培养方案、专业教学计划修订等工作，认识企业对人才的岗位素质要求，提升专业教师实践操作技能，获取企业工作经验，促进校企之间的合作与交流。
3. 大力开展校本培训，促进校内教师间的学习交流。学校每年制订教师校本培训提高方案，通过教师自学、举办讲座、教科研论坛、专题研讨等形式，全面提高教师对职业教育基本政策、基本理念、基本方法的认识水平和教学基本功。
4. 推进国际化培训交流。选派教师赴国外培训，邀请国外职教专家来校讲学，学习国外职业教育先进的教学理念和方法。
三、抓好岗位练兵，构建教师实践锻炼的平台
1. 以创建高效课堂为目标，提高教师课堂教学能力。抓住课前说课、集体备课、集体听课、集体评课等关键环节，定期开展“同课异构”、“同课大家上”、“课堂实录回头看”、“优质课堂教学案例分析会”等课堂教学研讨活动，并结合工作实践，提升课堂教学能力。
2. 以提高实训效益为目标，积极探索“理实一体化”实训教学模式改革。即按照“教室车间合一，教师师傅合一，学生学徒合一，实训生产合一，作品产品合一”的要求，把实训和生产服务相结合，充分利用学校场地、师资、设备等优势积极开展对外加工服务，通过全真实训，师生实训作品展销，促进专业教师实训指导能力和学生技能水平提高，逐步实现实训教学由“消耗型”向“效益型”转变。
3. 以提高专业教师实践操作能力为目标，推行专业教师轮岗工作制度。专业课教师以三年为一个周期进行专业理论教学岗位与专业实训教学岗位轮岗工作，提升专业教师理论与实践操作水平。
四、科学评价教师工作业绩，构建教师平等竞争的平台
1. 把过程评价与结果评价相结合，学校评价与家长企业评价相结合，科学制订教师教育教学工作质量评价指标体系，确保评价科学严肃。
2. 加强教师教育教学工作落实情况的督查指导，把督查结果作为教师目标责任书考核的主要依据，确保考核评价公正公开。
3. 推行教考分离制度，分专业、分学科确定考试考核评价的方式、内容和方法，强化教师教育教学工作质量评价的针对性和有效性。
4. 在校内外教育教学竞赛、选派教师培训学习等工作中，给每一位教师平等参与的机会；在评优树模、职称晋升等工作中，给每一位教师平等竞争的机会，通过这些方式，激发教师工作的积极性。
五、完善制度，构建教师发展的保障平台
一是根据学校发展目标和专业建设要求，科学制订教师队伍建设规划，促进教师专业发展需求与学校教师队伍建设目标相统一。二是健全和完善教师培训考核管理制度、教师目标责任书考核评价办法、教职工评优树模管理办法、教师职称晋升积分办法等一系列管理考核制度，保证教师队伍建设管理有章可循。三是建立教师培训、进修、教科研、奖励等专项经费，鼓励支持教师专业发展。
编辑：郭裕嘉
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