提高英语课堂教学质量初探
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作者: 戴琳
摘 要： 本文在阐述英语课堂教学目标设置依据及其意义的基础上，分析了目前在英语教学中，由于教学目标的设定方面存在的问题，而对英语课堂教学质量产生的不利影响，从而着重探讨了有效地设定英语课堂教学目标和提高英语课堂教学质量的关系，并探索性地提出了实现高效英语课堂的教学目标设定的方法，以期起到抛砖引玉的作用。
关键词： 英语教学目标 有效性 英语课堂教学
1.引言
在英语教学模式的不断探索和变革中，通过设定合理的英语课堂教学目标，可以促进师生在英语课堂上有效地传授和学习英语知识、技能，高效地实现教学目标。所以合理的英语课堂教学目标是教学活动有序进行的前提与依据。
2.英语课堂教学目标的设置意义及其依据
英语课堂教学目标是根据英语教学内容、教学计划预先制定，并通过合理的教学方法所能实现的目标或者在某个时间段内学生学习成效、预期设定的教学结果。教师备课时设定好合理的教学目标对于指导教学工作是非常重要的。
英语课堂教学目标设定要科学合理，符合教学规律，表述要明确清晰。制定英语课堂教学目标时，要充分考虑阶段性实施过程，理顺教学层级系统关系，着力帮助学生在教学目标的实施过程中，形成积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，在学生获得英语基础知识和掌握基本技能的同时，树立正确的价值观，同时也要考虑到它与课程总体目标的协调统一。
英语课堂教学目标要依据英语学科总体目标与课程总体目标进行制定。学科总体目标体现学科改革目标要达到的要求，课程总体目标以达到课程学习要求形式呈现。例如英语课程总体目标明确要求：高中阶段的英语课程教学总体目标是让学生掌握英语听、说、读、写的综合应用能力。所以英语课堂教学目标要依据目标侧重点综合考虑制定。
3.英语课堂教学目标设置的有效性对英语课堂教学的影响
遵照英语课堂教学目标的设置依据，制定出科学合理的教学目标有利于明确教学任务，合理安排教学计划，将有限的教学资源合理使用，科学地安排课堂教学时间，充分地利用学生的主要精力。一般说来，会给英语课堂教学产生影响的英语课堂教学目标设定主要有以下几种：
3.1预设的教学目标主体不明确
教学活动的主要对象是学生，其发挥着主体作用，因此英语教学的目标并不是教师完成教学内容。例如：1.I’m going to introduce...2.Let the students...3.Make the students...我们可以看到其教学目标的表述主要是从教师为主体的角度出发的，只体现了教师教学行为，而没有体现学生的接受过程，在某种意义上违背了教学的新理念。
3.2预设的教学目标设计不明确
英语教学目标设计时，没有分清教学目标和教学过程、教学内容的关系，没有关注学生的学习效果和行为，这样就可能造成英语课堂教学的有效性大为减弱。
（1）将教学过程作为教学目标。例如：①Help students read the story of...②Introduce the Chinese astronaut Yang Liwei to students.这样的设定实则体现的并不是英语教学目标，而是英语教学过程中教师要让学生做什么、怎么做，对于要达到的实际效果及实现目标的程度并没有说明。
（2）将教学内容作为教学目标。例如：Review the future continuous tense.这种目标的设置仅为教师的教学内容。关于学生以后的行为或者学习的效果、方式方法、思想变化，在此目标中没有进一步的说明。正确的英语教学目标的设定是通过复习将来进行时在不同语境的用法，让学生深刻体会到其中的意义、语法结构，使学生在不同的情况下灵活应用。
（3）将教学行为作为教学目标。例如：①Review“-ing”form as the subject，object，object complement，predicative and attribute in a specific situation.②Enable the students to talk about the“Ban on Plastic Bags”using“-ing”form.这种教学目标只表明了教师的英语教学行为方式，并没有给出明确的教学目标，而且表述笼统，内容宽泛，使英语课堂教学的有效性大打折扣。正确的做法应该是设定通过一定的教学行为，让学生的学习达到预期的效果。
（4）将教学手段作为教学目标。例如：①Lead the students to analyze the good writing skills applied in the article.②Let the students have a try of the skill of repetition，which is most frequently used in the text.其实这样的设定仅仅体现了英语教学手段，而不是教学目标，一般说来，在英语课堂上，教师将课文中精彩句子让学生对照课文进行分析，真正领会有关修辞手法的内涵，学生就会在自己以后的写作中正确地应用和表达。同时也可以让学生在阅读文章的过程中找出其中修辞手法应用美妙的句子，慢慢品味探索。这样的方法符合一般学生的认知规律，体现了以用促学的教学策略。通过这一系列的教学手段，达到最有效的教学效果，这才是真正的教学目标。
4.实现高效的英语课堂教学目标的设定方法
4.1根据英语课堂教学动态发展形成教学目标
英语课堂教学过程应该是一个完整的、统一规划的、互动性很强的教学活动，对于英语课堂教学与教学目标的制定关系我们应该有一个深刻的理解，在总体教学目标制定时，首先要全盘考虑，准确进行课时目标定位。同时在英语教学目标动态生成的另一方面，要根据以前出现的问题进行教学反思，有利于在调整教学目标时根据已有的经验对出现的问题进行及时解决处理，努力朝着更完善的方向发展。例如：在英语Module 1 Unit1中Reading的学习中，教师可以根据英语课堂教学动态，合理设定教学目标，在提出“What are the advantages and disadvantages of studying abroad？”问题时，可以让学生采取多维互动的方式进行讨论，确保学生在讨论过程中有效拉近教师与学生的距离，并且让学生在课堂的互动中相互帮助及相互补充，在小组合作学习时构建良好的关系，同时在一定程度上提高自身表达英语的能力。 4.2综合考虑学生的特点和兴趣所在
根据人类研究学家的分析结论：人类的每一个认知活动都是在情感的支配下进行的，是在兴趣的指引下完成的。教师在教学过程中要善于发现学生的兴趣所在，根据学生的心理在教学目标的指导下制订相应的教学实施计划，并及时掌握教学活动进行的实际效果。例如：在学习Module10 Unit3 Reading的内容时，课上有一个要求是让学生讨论correct attitudes towards Aids patients，在明确任务后，教师可以让小组成员就生活中对于艾滋病患者的正确态度进行讨论，接着对当前存在的错误态度进行分头整理，通过英语句子或者英语短语，让学生采用归纳及取舍的方式集中各小组的意见。同时让小组成员派出代表在黑板上写出一些相关的英语句子或者英语短语，让全体学生相互点评彼此讨论的结果，将有深度的句子画出，找出一些有思想深度的正确表达内容。这样不但能够综合考虑学生学习的基本特点与兴趣，而且能够培养学生的合作精神与创新精神。
4.3从细微处出发实现教学目标
英语课堂教学有诸多的细节，例如：学生评价、教学互动、课堂氛围、学生积极性、师生互动及教材处理等许多方面。很好地完成教学细节，合乎学生获取知识的基本规律。细节可使得教学活动更加完美，有利于大大提高英语课堂教学效率，完美地实现英语课堂教学目标。例如：学生在学习Module1 Unit3 Reading的内容时，教师可以通过学生熟悉的单词让学生做好翻译对比工作，使学生对于拥有健康的重要性有所感悟。教师还可以让学生在学习该章节知识时首先对问题进行设计，通过向学生提问的方式有效的检验学生的学习效果，并将学生在学习该章节中存在的问题找出。此外，教师指引学生通过小组分工合作的方法全面整理该文章的脉络，这也有利于学生更容易地掌握文章重点与主旨，对学生阅读理解能力的培养有非常重要的作用。总之，教师有效地调控和组织教学内容对于教学目标的实现非常重要。
5.结语
英语课堂教学目标有异于课程目标，与英语课堂教学密切相关，因此要充分体现教学中的专业差异和个体差异，只有制定出科学合理的英语课堂教学目标，才能取得高效的课堂效率，将有限的教育资源无限地利用起来。同时要特别注意教师在制定英语教学目标时要切合实际，以便充分发挥教学目标的指导作用，从而真正提高英语课堂教学效率，培养出高素质、全面发展的英语人才。
参考文献：
[1]李华清.现代课堂教学设计的原则与操作方法[M].人民教育出版社，2011：87-90.
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